新課程改革背景下幼兒園教學的困境及超越

孫燕

摘 要：幼兒園教學是把幼兒教育的理念轉換成教育實踐的一個重要環節。一個優質的教學方案能夠有效地促進教育目標的達成。在目前新課程改革的背景之下，幼兒園教學雖然出現了很大的轉變，但其中仍存在很多問題，主要表現為教學目標、內容以及教學過程的缺陷。因此幼兒教師必須了解幼兒園教學的明確定位，同時要有長遠的目標，使幼兒得到全面發展，同時需要使教學與現實生活聯系在一起，使幼兒學習到比較實用的知識，激發幼兒的潛能。基于此，本文主要討論新課程改革的背景下幼兒園教學遇到的問題及其解決策略。

關鍵詞：新課程;幼兒園教學;問題;策略

幼兒園教學在基礎教育當中是非常重要的，在人的發展當中能夠起到極為重要的作用。幼兒園教學的最終目的是讓幼兒獲得更加優質的發展，它把促進幼兒的身心發展作為基本前提，聯系幼兒的實際情況有目的和計劃地讓幼兒探尋到一些新的知識，并且獲得對外界的一些認知。很多教師對自身的教學存在一些反思與了解，但是由于對新課程的改革沒有全方位的認知，因而在教學過程當中仍然出現了一些問題。我們要對這些問題進行有效的分析和解決，從而使幼兒園教學水平獲得提升。

一 新課程改革背景下幼兒園教學困境

（一）教學內容比較落后

在進行幼兒園教學的過程當中，其中教材內容相對來說比較落后，很多教師認為只要能夠讓幼兒掌握書本上的知識就可以了，于是在實際教學的過程當中，圍繞書本當中的一些知識進行教學，讓幼兒不斷地記憶拼音以及數字，機械地對課本內容進行重復，但對教材的補充并不多，不會使用各種不同的形式來進行教學，并且在教學的過程當中也沒有激情，不能給幼兒創設出一個有趣的情境，這樣使幼兒在被動的環境下進行長期學習，很容易讓幼兒產生一定的厭煩心理。幼兒的教育應當富有一定的意義，同時也可以讓幼兒所獲取的知識擁有一種相對比較平衡的狀態。目前很多教師在開展教育的過程當中其實并不了解幼兒的實際生活，只是依靠教材來進行教學，而幼兒在獲得知識的過程中也無法感覺到愉悅與滿足，因此所接收到的知識是缺少真實感的，這對幼兒的求知與成長都有著非常不利的影響[1]。

（二）小學化教學比較嚴重

目前是一個經濟型的社會，競爭相對來說是比較激烈的，成年人在這個社會當中會被逐漸影響，所以很容易讓競爭意識映射到幼兒教育當中。他們認為幼兒在教育當中一定要領先，對幼兒的期待會產生高漲的情緒。在新課改背景之下，幼兒是通過教學來接收知識從而發展身心的，所以在進行幼兒教育的時候，需要盡量做到結合幼兒的實際情況。有很多教師忽視了幼兒的實際情況，把傳授知識當作是培養幼兒的唯一途徑，這樣的教學理念與教學方式會直接阻礙幼兒的身心健康成長。

二 新課程改革背景下幼兒園教學的策略

（一）發揮幼兒本能

在進行幼兒教學的過程當中，為了能夠讓幼兒的潛能得以激發，必須要尊重幼兒實際的本能，在實際教學的時候，積極地給幼兒創造一個相對寬松的學習環境，讓幼兒在學習的過程中感覺到輕松和愉快。不僅如此，教師要能夠對幼兒的行為與思想做出一定的提升，保障幼兒的健康成長，還要不斷給予幼兒理解及寬容，要懂得尊重幼兒一些比較有新意的思維以及行為，不抹殺幼兒特有的創造性。例如教師在教育幼兒認識植物葉子的時候，可以將幼兒帶到室外環境當中去，讓幼兒自己來觀察葉子的形狀和構造，激發幼兒的求知欲以及好奇心，使幼兒能夠通過觀察來了解到一些外部知識[2]。

（二）教學方式結合其他學科

教師在對幼兒進行教育的過程當中，可以綜合其他的學科，把類型不同的學習科目有機地結合在一起來進行幼兒園教學。由于幼兒在學習的過程當中與成年人的思考方式是不同的，成年人主要依賴邏輯思維能力來進行思維活動，而幼兒主要就是依賴一些相對而言比較形象的思維來進行思維的活動，因此在實際教學的過程中，教師可以積極地配合別的學科，使用更加形象的途徑來幫助幼兒進行思考與理解。且在進行音樂教學的過程當中，能夠組織幼兒練習字詞的發音，同時也可以對幼兒進行動作方面的訓練，通過幼兒可以理解的辦法來進行學習方面的活動[3]。

（三）拓展教學目標

幼兒教育工作者在進行教育的過程當中，教育目標不能只放在一些促進幼兒智力發展的方面，而要積極地拓展更多的教育目標，讓眼光變得更加長遠，從而給幼兒的發展打下更加優質的基礎。在進行幼兒教育工作的過程當中，教師也需要和幼兒的家長達成相對比較統一的意見，雙方需要明確幼兒教師的價值，對幼兒之間的差異性也應當做到有所重視，要結合幼兒的身心特點來進行因材施教，并且幼兒教師不能只注重幼兒智力方面的發展，要能夠著眼于長遠，以更加有效的方式對幼兒成長及發展產生促進作用[4]。

（四）結合不同領域建設綜合性教學

在新課程改革背景下，綜合性主要指的就是將不同的性質以及類型的事物通過一些特定的方式結合在一起成為整體。幼兒的各方面能力是非常有限的，與成人相比起來幼兒思維能力會表現得更加直觀和具體，因此在教學的時候教師需要注重知識相互之間的聯系，從幼兒已有的知識經驗出發，開展綜合性的教學。例如在《文明歌》這一課的教學當中，教師不但要讓幼兒能夠以歌詞的形式來哼唱，同時也應當向幼兒傳授一些音樂方面的知識，要對出現的字詞進行語言教育，幫助幼兒理解歌詞的含義，并且鼓勵幼兒進行表演，讓幼兒能夠將兒歌當中的行為演示出來，教師在教學過程中務必需要注重各個不同領域之間的聯系，并且能夠將其整合起來，以保證幼兒獲得全面發展。

（五）給幼兒的全面發展打基礎

新課程改革背景下的幼兒教育需要始終保持全面發展，所以幼兒教師在教學的過程當中要注重幼兒全方位的發展與提升，從而引導幼兒獲得思考能力。

三 結語

綜上所述，在進行幼兒園教學的過程當中，幼兒園教學和幼兒的良好發展是具有直接關系的，因此教師必須給幼兒提供一些有效的教育經驗，還應當懂得著眼于長遠的目標，回歸日常的生活，讓幼兒學習到一些比較實用的知識，聯系各個不同的領域，幫助幼兒創設出一個整合型的課程體系，學會尊重幼兒的本能，讓幼兒能夠獲得全面提升和發展，使幼兒在學習的過程當中充滿主動性，為幼兒創設一個有趣的學習環境，使幼兒能夠在教育當中獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]劉晶晶.新課程改革背景下幼兒園教學的困境及超越[J].華夏教師，2017（9）：81-82.

[2]周曉暉.新課程改革背景下幼兒園教學的困境及超越[J].成才之路，2016（1）：74.

[3]韋忠霞.新課程改革背景下幼兒園教學的困境及超越[J].成才之路，2015（33）：63.

[4]陳科.新課程改革背景下幼兒園教學的困境及超越[J].教學儀器與實驗，2014，30（9）：60-62.