蹲下來，和學生來一次心理交融

李嫣然

摘 要：蘇霍姆林斯基曾說過：一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解學生的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。大愛無痕，潤物細無聲，教育無處不在，老師的一個微笑，一個和藹的眼神，一個愛撫的動作，一句關心的話語，都會給學生帶來歡樂、帶來智慧。

關鍵詞：信賴 ;鼓勵;真誠;尊重

世界上沒有完全相同的兩片葉子，學生也是如此，由于遺傳、性格、環境、生活習慣等因素的影響，學生身上存在很多差異。有的聽話懂事，有的倔強頑皮;有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。

一位教師，如果想把工作做好，光靠自己的熱情是遠遠不夠的。在教育教學過程中要講究方法，要善于抓住孩子的閃光點，學會信賴、鼓勵和尊重孩子，讓孩子享受到成功的快樂，才能真正走進孩子的心靈深處，實現教育的目標。

2018年9月，我通過自己的努力走上了教師的崗位，當時的我心里充滿了激動，感覺每天都跟天真可愛的孩子們相處，是多么有趣和幸福的事啊，對未來充滿了期待和憧憬。

我接手了語文教學兼班主任的工作，一年來一直有個讓我頭疼的孩子小s。他每次上課都不認真聽課，有時候上課會大聲地自言自語，有時候在地上躺一節課，有時候頭朝地趴著，常常弄得渾身是土，但他卻滿不在乎。即使偶爾坐好了，也是折紙或畫畫，水彩筆的痕跡出現在手上、校服上，甚至臉上;每次考試都是邊玩邊做，四五十分是他的常態。就這樣總是擾亂課堂紀律的他被很多家長所知，漸漸地，他沒有了同桌，也沒有人愿意和他做朋友。面對這樣的學生，我先進行了嚴厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個學生都應該做到的，你認為你很特殊嗎？”聽了這些話，他用一種不理解的眼神看著我，但還是無動于衷。“如果你認為上課時要用這樣的坐姿來聽課的話，請你從下節課開始不要面對黑板，而面對班中所有的同學坐著。”我繼續說著。看到我嚴肅的表情，他慢慢地坐好，但眼神里卻是一種不滿。當時我就決定不能再讓他這樣下去了。我聯系了他的家長，希望可以通過家校合力改變孩子的現狀。通過與家長的溝通，這才得知在他剛上一年級時父母就離婚了，父親經常上夜班，對孩子經常打罵，母親撒手不管，現在奶奶負責接送照顧，這時我覺得自己可能做錯了，對于一個缺失愛的孩子來說，批評怒斥不是最好的辦法。

在以后日子中，我不時地聽其他老師說他在課堂上的表現不好，還是原來的一副模樣，并且在課堂中還發出奇怪的聲音，擾亂課堂秩序。為了更好地讓他改正自己的錯誤，增強他的自控能力，我找到他進行了談話。談話時，他還是那副模樣，站沒有站相，坐沒有坐樣。“小s同學，其實你是一個很好的孩子，怎么在上課的時候總是不能認真聽課呢？這樣不僅會影響你自己的學習，還會影響其他人。上課時，老師是尊重你們的，因為我們都是平等的，既然老師都尊重你，你是不是也應該同樣尊重老師呢？也許有時候老師們的口氣是重了，感覺有些傷害你，老師可以道歉，那你應該怎樣去做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠心地道歉嗎？道歉是次要的，重要的是老師想看到你課堂中的表現，能有著端正的坐姿，該說話時一定說，而不是說廢話，知道嗎？”他默默無語，神色雖如以前，但能感覺到他也在思考。“回去想想，我是真心想讓你的潛能發揮出來，變成一個老師眼中的好學生。”

教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決問題的。每當他不守紀律的時候，我沒有再對他進行嚴厲的批評，而是面帶微笑地提醒他該做什么不該做什么。考試時我會走到他身邊，提醒他認真做卷子，有時在他又想開小差的時候，用眼神提示他或走到他桌旁輕叩他的桌子，有時我也會提一些簡單的他能回答出來的問題讓他回答，讓他找到一點自信和成就感。記得有一次站隊時我們班的路隊方向發生了變化，東西隊變成了南北隊，他的脫口而出出乎我的意料，我對他的回答也作出肯定并表揚了他。這時我觀察到他快速而又細微變化的眼神：高興、感激，總之非常復雜。后來我發現他很喜歡幫助同學，也很喜歡幫老師，于是我借此機會經常把他叫到辦公室讓他收個作業抱些本子，我想讓他知道我沒有忽視他。

久而久之，漸漸地一些同學愿意主動跟他做同桌。以后上課，他果真比以前認真聽講，積極回答問題，這次的綜合考試他竟然考了86分，雖不是全班第一，但在他心中這是屬于他的第一。每天送隊時看到他坐在車子里逐漸遠去但卻依然在熱情地跟我打招呼，笑容便會不自覺地浮現在我的臉上。

德國哲學家雅斯貝爾斯曾說：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。通過這件事，我明白了當學生犯了錯誤時，我們應該設身處地替他們想想，學生的心，敏感而脆弱，需要教師用自己一顆真誠、信賴、尊重，賞識的心去喚醒，去呵護。不能因為一時的沖動而失態，給學生的心靈造成傷害。我們應該蹲下來，跟學生來一次心理交融。