中職音樂教學中提高學生學習主動性的策略芻探

仲玉凈

摘 要：中職音樂作為文化教育的重要組成部分，能夠陶冶學生情操，凈化學生心靈，調(diào)節(jié)學生情緒，調(diào)動學生學習興趣。本文主要結(jié)合實際情況，分析了中職音樂教學中提高學生學習主動性的策略。

關(guān)鍵詞：中職音樂;主動性;教學策略

在中職音樂教學過程中，善于培養(yǎng)學生形成良好的學習主動性和積極性，對引導學生形成良好的自主學習能力有很大幫助有利于促進職業(yè)學生全面發(fā)展。中職音樂教學有別于其他學科的專業(yè)教學，音樂課程教學不在于讓學生學習多少專業(yè)理論知識，而是通過音樂的藝術(shù)美來培養(yǎng)學生的鑒賞能力和藝術(shù)情操，有效緩解學生在專業(yè)學習過程中存在的各種學習壓力，放松身心。因此中職音樂教學過程中，教師應(yīng)該妥善的處理好教與學之間的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生學習主動性，充分調(diào)動起學生的學習興趣，發(fā)揮每一個學生在課堂教學中的主體作用，明確中職音樂教學的教學目的和教學目標，利用中職音樂來促進職業(yè)學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

一、營造良好的學習環(huán)境

中職音樂教師在課堂教學時，通過利用一切有效的教學手段，為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，對激發(fā)學生的學習主動性有很大幫助。氛圍輕松愉悅的學習環(huán)境能夠讓學生更好的放松自我，在課堂學習過程中也會對音樂產(chǎn)生更為濃厚的興趣。利用音樂課堂中的輕松活潑元素，不難為學生營造一個愉快的學習環(huán)境，為此在教學過程中，教師應(yīng)該采取一切手段，為學生營造一個舒適的學習環(huán)境，通過有趣的教學活動，營造一個和諧的學習情境，從而幫助學生在輕松愉悅的環(huán)境下更好的適應(yīng)音樂教學，更好的學習音樂知識。另外在教學之前，教師也需要對整個課堂教學內(nèi)容，教學過程做到精心設(shè)計，將課堂教學交還給學生，發(fā)揮每一個學生的主觀能動性，引導學生在課堂上敢于表達自己的見解和想法，最終提升學生的學習主動性，提高中職音樂教學質(zhì)量和教學效果。例如在進行樂理中力度和速度教學時，教師首先應(yīng)該向?qū)W生明確教學目標，分析兩者之間的差異。在具體教學活動開展過程中，教師可以利用學生在初中階段所學習到的聲音方面的相關(guān)知識，激發(fā)學生的興趣，引起學生產(chǎn)生思考，然后應(yīng)用小組合作探究模式，將學生劃分成幾個組別，引導學生彈奏相應(yīng)的歌曲，對比不同樂曲之間的強弱關(guān)系，從而將本次課堂教學中的力度的概念演出。根據(jù)學生的興趣，選擇學生比較喜歡的曲子彈奏，學生對比不同曲子之間的演奏速度。通過對比能夠加深學生對力度和速度的理解。在本節(jié)課堂中，教師在教師播放曲目和學生演奏的曲目中，能夠感覺到輕松愉悅，在沒有任何教學壓力的情況下，讓學生更好的學習音樂，體會音樂，鑒賞音樂，培養(yǎng)學生的主動性。

二、音樂教學以學生為中心

新課程改革大背景下就需要充分認識到學生的主體作用，由被動學習，向主動學習轉(zhuǎn)變，要將課堂交還給學生，讓學生真正成為課堂教學的參與者、主導者，逐步轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)灌輸式教學模式，以此來發(fā)揮學生的主體作用，增強學生的主動性。在具體教學活動開展過程中，音樂教師還應(yīng)該結(jié)合學生個體的學習特點，制定合理的教學目標和教學計劃，確保教學內(nèi)容設(shè)計的合理性，使中職音樂教學更加符合學生的實際需求，以此來激發(fā)學生學習音樂知識的興趣增加學生在課堂上的表演欲望。例如在進行“梁山伯與祝英臺”小提琴協(xié)奏曲鑒賞過程中，教師在課堂上應(yīng)該開門見山的提出本節(jié)課堂的教學目標，讓學生能夠理解什么是小提琴協(xié)奏曲，掌握該種音樂表現(xiàn)形式的具體特征，然后進一步培養(yǎng)學生鑒賞該部作品的能力，將中國古代故事和當代音樂有效結(jié)合，使學生通過鑒賞音樂能夠獲得情感共鳴并產(chǎn)生聯(lián)想，進一步提高學生鑒賞音樂作品的能力。在教學時教師可以借助多媒體視頻來欣賞具體的音樂節(jié)奏速度進行掌握，感受音樂所描繪的場景，烘托音樂所表現(xiàn)出來的主題。然后利用多媒體播放歌譜一起唱起化蝶。通過引導學生進一步感受音樂作品所表達出來的思想情感，培養(yǎng)學生學習音樂的積極性和主動性。

三、創(chuàng)建完善的音樂教學體系

中職音樂教學過程中構(gòu)建完善的音樂教學體系，對發(fā)揮中職學生主動性有十分重要的作用[1]。為此中職音樂教師在構(gòu)建合理的課程體系的同時，還應(yīng)該注重采用多種多樣的教學方法，吸引學生注意力，發(fā)揮學生的主體作用，促進學生全面參與課堂教學，更好的融入課堂教學。在中職音樂教學過程中，需要教師用一系列的輔助教學手段，特別是多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為中職音樂教學提供了更多的教學方法和表現(xiàn)手段。課程結(jié)束之后，教師要組織學生進行課堂小結(jié)和自我評價，幫助教師掌握學生的學習程度和接受程度，是否將課堂上所講解的知識完全消化完全吸收，通過自我評價和他人評價，也能夠讓學生掌握自身存在的不足，以便在今后課堂上更好的認真學習。對于某些學習程度較差的學生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予更多的鼓勵，讓每一個學生都能夠體會到學習的喜悅。

參考文獻

[1] 王文超.中職音樂教學中學生學習主動性的教學培養(yǎng)研究[J].中國培訓，2015（6）：127.