高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心管理研究

劉祉含

摘 要：近幾年的研究數(shù)據(jù)表明，在國(guó)家鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)之后，我國(guó)創(chuàng)業(yè)總?cè)藬?shù)的數(shù)量正在逐步增加，其中大學(xué)生的人數(shù)占比增長(zhǎng)速度最明顯。在各個(gè)院校、各級(jí)政府以及各種民營(yíng)機(jī)構(gòu)都積極投入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的前提下，逐漸建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，例如創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心等。高職院校的教育占我國(guó)整體教育的重要位置和資源，應(yīng)該認(rèn)清自身的教育目標(biāo)和功能定位，應(yīng)該在借鑒本科教育創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化經(jīng)驗(yàn)的前提下結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，建設(shè)適合高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。本文分析了目前我國(guó)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心的意義，針對(duì)于孵化中心出現(xiàn)的管理問(wèn)題進(jìn)行策略研究。

關(guān)鍵詞：高職院校;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心;管理策略

一、我國(guó)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

根據(jù)相關(guān)部門(mén)的研究數(shù)據(jù)表明，我國(guó)高校學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)正在逐年增加。2007年的畢業(yè)人數(shù)大約在500萬(wàn)，但是到2013年就已經(jīng)增加到700萬(wàn)人左右，增長(zhǎng)比例為40%。2014年后又增加了28萬(wàn)的畢業(yè)生人數(shù)，到2015年人數(shù)就達(dá)到了750萬(wàn)，可見(jiàn)高校畢業(yè)人數(shù)正在逐年增長(zhǎng)[1]。2016年國(guó)家的整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不太客觀，因此，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力就越來(lái)越大，大學(xué)生就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)問(wèn)題成為了國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，并急需解決。大部分高職院校大學(xué)生自己面對(duì)工作也處于迷茫的狀態(tài)，逐漸有個(gè)人問(wèn)題發(fā)展成為社會(huì)問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)一詞也逐漸流行于大學(xué)生之間。

二、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心建立的意義

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，國(guó)家給予的一系列扶植政策掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮，這些政策構(gòu)成了一套具備中國(guó)特色的創(chuàng)業(yè)教育模式和教育機(jī)制，為整個(gè)高職院校的大學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，目的就在于培養(yǎng)成功的大學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)更多的經(jīng)濟(jì)人才。在2014年的達(dá)沃斯論壇上，國(guó)家總理李克強(qiáng)就提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念口號(hào)，對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行再次肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心的建立。很多高職院校積極響應(yīng)國(guó)家政策，積極鼓勵(lì)在校大學(xué)生由就業(yè)轉(zhuǎn)向于創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，幫助解決大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)大的難題，有助于社會(huì)和諧發(fā)展。在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，也會(huì)有一定的就業(yè)崗位，既解決了自身的就業(yè)問(wèn)題，也為其他人提供了更多就業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心在提供全方位幫助的同時(shí)，還有健全的辦學(xué)創(chuàng)業(yè)機(jī)制，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)培養(yǎng)了自身的創(chuàng)新精神也培養(yǎng)了創(chuàng)新型人才。可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心的建立對(duì)大學(xué)生就業(yè)以及社會(huì)發(fā)展具有重要意義。

三、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心管理的問(wèn)題

（一）管理部門(mén)的組織結(jié)構(gòu)以及權(quán)責(zé)問(wèn)題

在目前的高職院校中，管理創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心時(shí)大多都是以行政管理為主，管理形式顯得單一，并不能完全滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心的要求。這一管理的目的主要是對(duì)孵化中心的宏觀調(diào)控，但是在于社會(huì)服務(wù)以及市場(chǎng)服務(wù)的聯(lián)系不夠緊密，不能體現(xiàn)層次的結(jié)合。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心的管理體系并沒(méi)有重新制定，而是將高職院校的管理體系進(jìn)行沿用，管理者只重視管理職能，而忽略了孵化中心的服務(wù)性能。高校與孵化中心的管理權(quán)沒(méi)有進(jìn)行分割，企業(yè)的管理模式的形成過(guò)程仍然存在問(wèn)題。這種管理組織結(jié)構(gòu)并不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心的發(fā)展。

（二）缺少統(tǒng)一的項(xiàng)目評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心的重要任務(wù)之一就是對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇，但是高職院校的孵化中興在選擇項(xiàng)目時(shí)仍然存在很多的問(wèn)題，最明顯的問(wèn)題就是沒(méi)有統(tǒng)一的選擇標(biāo)準(zhǔn)，從而造成項(xiàng)目的選擇不合適。不同的高職院校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況采用不同的選擇標(biāo)準(zhǔn)，如果所選的項(xiàng)目與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系性不強(qiáng)，就會(huì)造成資源的浪費(fèi)。例如一些技術(shù)類(lèi)高職院校都會(huì)有實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)訓(xùn)基地，這些基地的投入都需要財(cái)政投資，都是可以實(shí)際運(yùn)用的資產(chǎn)。但是高職院校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目篩選時(shí)，往往沒(méi)有聯(lián)系這方面的資源，導(dǎo)致本該為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重要作用的實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)訓(xùn)基地都沒(méi)能發(fā)揮作用。

（三）指導(dǎo)教師的管理缺乏規(guī)范性

對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心進(jìn)行管理時(shí)，不能忽視對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的管理。但是很多職業(yè)院校對(duì)部分管理工作不夠重視，沒(méi)有指定專(zhuān)門(mén)的管理規(guī)范以及指導(dǎo)教師的績(jī)效評(píng)估制度，因此，并不利于管理者對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行工作質(zhì)量監(jiān)控，更不利于組織內(nèi)部信息交流和完善的制度建設(shè)[2]。造成這一現(xiàn)象的主要原因就是管理部門(mén)沒(méi)有對(duì)指導(dǎo)教師實(shí)施考核機(jī)制，這種機(jī)制是指導(dǎo)教師工作的動(dòng)力，能充分調(diào)動(dòng)利益主體的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性。同時(shí)考核機(jī)制對(duì)指導(dǎo)教師具有一定的監(jiān)督作用，可以規(guī)范教師工作時(shí)的行為。

四、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心管理策略

（一）對(duì)創(chuàng)新組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新

高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心得目的是幫助高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，因此具有一定的公益性，但同時(shí)也存在經(jīng)濟(jì)目的，因此在對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心進(jìn)行管理時(shí)不能只有行政管理模式這一種管理手段，也不能只有企業(yè)管理模式，高職院校需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心的管理由單一的行政化管理轉(zhuǎn)向企業(yè)化的管理模式。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化過(guò)程就是經(jīng)濟(jì)性的體現(xiàn)，傳統(tǒng)的高校教育管理體系是無(wú)法實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，因此需要管理者有專(zhuān)業(yè)的企業(yè)精神，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心的管理體系逐步變?yōu)楝F(xiàn)代化企業(yè)管理體系，將行政化管理與企業(yè)管理進(jìn)行結(jié)合，重新創(chuàng)建組織結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心的市場(chǎng)化運(yùn)作。

（二）統(tǒng)一創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

為了保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目更加科學(xué)、符合實(shí)際，各高職院校應(yīng)該結(jié)合自身的發(fā)展情況以及教學(xué)優(yōu)勢(shì)制定評(píng)選項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)，例如偏理工的院校的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心在選擇項(xiàng)目是應(yīng)該以技術(shù)創(chuàng)新的程度為選擇標(biāo)準(zhǔn)，在孵化中心培育具有發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目。工科類(lèi)型的院校極具科技特色，因此可以通過(guò)該院校的便利條件創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心嗎，從而緩解學(xué)生的就業(yè)壓力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。文科類(lèi)院校則主要以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為主要項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)科特點(diǎn)促進(jìn)項(xiàng)目的發(fā)展。

（三）健全指導(dǎo)教師的考核制度以及學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)該考慮到指導(dǎo)教師考核機(jī)制的建立，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的工作積極性。管理部門(mén)應(yīng)該制定一定的鼓勵(lì)政策，不管是物質(zhì)層面的還是精神層面的，成分體現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心對(duì)指導(dǎo)教師的重視，從而提高教師的工作效率和質(zhì)量。當(dāng)然，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)措施時(shí)需要結(jié)合指導(dǎo)教師的指導(dǎo)數(shù)量以及質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定，將績(jī)效與創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼相結(jié)合，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)額外的獎(jiǎng)勵(lì)或者是綜合性補(bǔ)貼。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，需要給予一定的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入創(chuàng)業(yè)行動(dòng)中。學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，因此對(duì)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)有一定的擔(dān)憂(yōu)，此時(shí)孵化中心需要營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍讓學(xué)生不畏懼失敗。同時(shí)，孵化中心應(yīng)該將鍛煉學(xué)生的企業(yè)管理能力和企業(yè)經(jīng)營(yíng)等企業(yè)家需要具備的能力，從而更好的幫助高職院校的大學(xué)創(chuàng)業(yè)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要平臺(tái)，因此各高職院校應(yīng)該重視該平臺(tái)的管理工作，為大學(xué)生創(chuàng)造更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

參考文獻(xiàn)

[1] 石慧.基于預(yù)孵化理論的高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)[J].河北企業(yè)，2016（12）：215-216.

[2] 陸春光.高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究的政策與實(shí)踐[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2015（20）：123.