班主任在班級學風、班風及班級文化建設中發揮的作用

楊妍 娜依拉·亞爾買買提

摘要：大學班級的班風、學風及文化建設作用舉足輕重，對于高校培養優秀的大學生意義非凡。文章分析了當前高校在班風、學風及文化建設中存在的問題，并強調班主任對其發揮的重要作用。以期給高校班風、學風及文化建設提供一些參考意見。

關鍵詞：高校班主任;班風;學風;文化建設;作用

一、班風建設的意義及重要性

班級是學校的基本單位，而班風是指一個班集體的風氣、作風，是經過長期、細致的教育和嚴格的訓練，在全班逐步形成的一種行為風氣。對外它是班集體的形象，對內它是一種氛圍、一種無形的力量，是一種約束力，能夠約束班上不良的習慣、風氣，為學生的成長提供有效的動力和壓力，以及不可或缺的優良環境。一個良好的班風能夠影響全體的團結，使得全體都有榮譽感，都愿意為集體出一份力，不去拖后腿，起到規范的積極作用。而一個惡劣的班風則會導致班級渙散，全體都不愿為班級做出貢獻，最終必然影響到學生的學習生活?？梢娏己玫陌囡L是育人環境的重要組成部分，而如何抓好班風建設，成為班主任工作的主要任務，更是班級管理這門藝術之中的藝術。

二、班風建設存在問題

在本校區俄語專業班級中，班風建設主要存在以下兩個方面的問題：

（一）心態問題

許多大學新生都是家中的獨生子女，習慣了凡事以自我為中心，較少顧及他人感受，缺乏集體意識;同時，在集體生活中也特別注重彰顯自己的個性，標新立異，對班集體的團結會產生不利的影響，給班集體的建設帶來了相當大的難度。

（二）班級自治問題

不同于初中、高中，大學課堂并非獨立課堂，教室是伴隨著課程不斷調整與變化的，同學之間缺乏思想、文化、價值觀念交流的固定場所，這樣就會導致大學生缺乏歸屬感，上完課，就“走散了”，同學之間的交流很少，對集體互動的參與性也會變得不積極。二是大學班級制度建設較為寬松，對大學生給予了最大的信任與空間，但是不少大學生將制度的漏洞作為“遲到早退”、“曠課”等不良行為的保護傘，為班風建設增設了難度。三是班干部工作能力有待進一步提升。現階段，班干部對學生的管理較為欠缺，主要是負責“上傳下達”等事務性工作，缺乏工作的認清與積極性，在班級中、學生中的威信不高，無法形成班級的凝聚力。

三、班級學風建設的意義及重要性

學風即學習風氣，是凝聚在教與學過程中的精神動力、態度作風、方法措施等，它依不同學校的不同特點表現出獨有的特色和豐富的內涵，并通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統和風格。這些傳統和風格對學生的成長起著重大的作用，對學校的發展和建設產生深遠的影響。

一個學校、班級學風的好壞會直接影響到每個學生的學習質量，反之，每個學生的學習風氣也會影響到整個班級、學校的整體質量。良好的學風會形成好的示范效應，激發學生的學習熱情，找準定位、明確目標進而培養大學生形成良好的學習習慣。

四、班級學風建設存在的問題

在本校區俄語專業班級中，學風建設主要存在以下四個方面的問題：

（一）學習目標不明確

大部分大一新生由于還未適應大學的生活學習節奏而感到迷茫和迷失，缺乏短期和長期的學習目標，更甚者還抱有“及格萬歲”的態度，持這樣的學習態度，自然就不會對學習產生興趣，導致“當一天和尚，敲一天鐘”的現象。

（二）自主學習意識薄弱

大學生脫離了家長老師的督促后，自學意識淡薄，自己不會學習，也不愿和同學老師們交流。上課上自習紀律散漫，態度不端正甚至會出現遲到、抄襲作業的情況。本專業的有些同學是理科生但被調劑到俄語專業，這類學生的學習態度普遍較差;自主學習的意識也相對薄弱。

（三）自律性差

高中時期的“填鴨式”和“看管式”學習導致現在很多大學生的自我控制能力和時間管理能力極差，智能手機的普及加劇了這個問題。手機在豐富和滿足了大學生們的生活、娛樂需求的同時，也對他們的學習、生活、心理等方面帶來了許多負面的影響。怎樣才能夠有效地控制手機的使用時間也成為許多大學生、老師以及學校面臨的問題。

（四）易受環境影響

大一新生許多都缺乏獨立思考和思辨的能力，喜歡人云亦云。舉個例子：我校某俄語學生第一志愿不是俄語，所以一開始就抱著某種抵觸心理來學習，學習成果較差，就不停的給其他學生灌輸“學俄語沒有前景，趕緊轉專業之類的話”，很多同學受他蠱惑缺乏學習興趣，一心轉專業。

五、班級文化建設定義及其重要性

班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調節、自我約束的功能。班級文化涉及到與班級有關的各類人群，既包括學生與學生之間的關系、師生之間的關系，也包括教師之間以及教師與家長之間的關系。班級文化時班級精神的體現。

班級文化是高校校園文化向下的延伸：一方面，校園文化建設的總目標和宏觀內容分布依托班級文化來實現;另一方面，大學生群體以班級為載體感受校園文化的氣息，參與校園文化的建設。因此，班級文化建設對于大學生的健康成長以及高校校園文化起著重要的作用。

六、班級文化建設存在問題

當代大學生主體都是“95”后甚至是“00”后，其心理較以往學生有很大的變化。如果高校思想政治教育及高等教育制度未能及時調整，就會使得班級概念弱的學生無法發揮班級文化建設的主體作用，班級文化建設也會出現一系列的問題。

（一）建立文化建設陣地意識薄弱

由大學因課程設置等原因，學生上課經常需要更換教室，因此教室無法擔任文化建設陣地的任務，而學生宿舍便成為班級文化建設的重要陣地。但往往輔導員和班主任會有一種固有思維，那就是宿舍是學生的私人領地，學生活動不宜在學生宿舍開展。因此，輔導員班主任去學生宿舍也只是大概了解一下學生近期情況并且查看學生的生活環境，并沒有將其作為班級文化建設的一環，學生也很難意識到宿舍環境文化建設的重要性。

（二）班級關鍵人物作用缺失

進入大學，學生相對自由，輔導員、班主任以及班委是一個班級的關鍵人物，需要他們對學生們的積極引導和約束。但是，高校輔導員和班主任往往忽視班級文化建設;而班干部作為班級的核心，也是班級的直接管理者，卻常?？沼幸活w為學生服務的熱心，而缺少管理班級的能力，導致班級文化建設存在困難。

七、班主任在班風、學風及班級文化建設中的作用

由于高校學生管理中有輔導員的存在，導致班主任在學生管理方面的作用經常被忽視。誠然，輔導員具有更接近學生，與學生接觸較多的優勢，但輔導員通常需要負責多個年級，面對的也通常是作為一個個體的學生，很難對作為一個個集體的班級進行深入了解。而班主任僅負責一個班級，能夠對班級的整體情況有精確把握，而且班主任也具有比輔導員更高的權威性，因此在班風、學風及文化建設中班主任的作用至關重要。

（一）班主任能夠為學生樹立榜樣起到鼓勵指導的作用

當代大學生雖然凡事以自我為中心，特立獨行，充滿個

性，但是他們在潛意識中對他人認同的需求卻也更為強烈。因此他們有一個突出的特點，就是會自覺或不自覺地模仿崇拜對象的言行，以此尋求更多的認同感。因此，班主任一方面要積極地發揮主觀能動性，對學生們尤其是剛走進大學的新生們進行及時有效地指導和指引。在本校區17級俄語專業的教學實踐中，班主任們認真貫徹好“三進、兩聯、一交友”活動，深入課堂、深入食堂、深入宿舍，及時捕捉和把握學生的學習生活以及情感動態，結合每位學生的生源、家庭背景等去逐一交談，抓好每位同學的思想教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、和價值觀，引導他們樹立正確的學習目標，促進良好班風、學風的形成，并形成獨特的班級文化。

另一方面班主任要不斷充實完善自己，在提高教育能力的同時，嚴格規范自己的言行。在本校區17級俄語專業的教學實踐中，班主任們通過與思政教師合作交流、跨校交流培訓、自我總結提高等多種手段相結合，不斷提升自己的思想覺悟和溝通水平，以自己超凡的人格魅力、高尚的道德水準、高雅的志趣以及嚴格的作風來影響學生、感召學生，處處做學生的榜樣，在潛移默化中影響班級的集體無意識，為良好風氣的形成提供堅實的基礎。

（二）班主任能夠確保規章制度公平公正地執行

健全的規章制度是班風、學風和班級文化建設的有力保障和支持，但若沒有嚴格的制定和監督過程，制度的制定和執行很容易就會隨意化、寬松化，甚至可能會變成交易工具，使得制度變得形同虛設，對班風、學風和班級文化建設有百害而無一利。在本校區17級俄語專業的教學實踐中，班主任不僅要在班級規章制度建立時充分發揮引導和協調作用，與學生共同商議制定，而且要在執行過程中時常進行監督，對執行過程中的不良現象及時進行糾正，確保班級規章制度制定和執行的公平公正。公平公正運行的規章制度能夠明確告訴學生什么應該做，什么不該做，什么可以做，什么不能做，使班級所有學生做事都有章可循，有效地避免個別學生的不良行為對其他班級成員的影響;當學生犯錯受罰時，也不會認為是班主任或班干部在針對他，引起對立。

（三）班主任能夠引導班干部正確發揮作用

優秀的班干部隊伍能夠將同學團結在自己周圍，發揮重要的核心作用，是良好班風、學風和班級文化建設的重要條件，也是班風、學風和班級文化能夠持續健康發展的關鍵因素。在本校區17級俄語專業的教學實踐中，班主任會在學生入學和軍訓期間認真觀察學生的表現，嚴格挑選具有為同學服務的意識和為班級負責的精神的人選擔任班干部，而且還要幫助他們樹立威信，指導他們如何正確有效地開展工作，強化他們的服務意識和責任心，并通過與先進班級交流、派外培訓、壓擔子促成長等多種手段不斷提升他們的工作能力。在平時不僅時常關心班干部的學習、生活、工作，更要細心關注他們的思想動態，及時消除負面情緒，在提高他們素質和能力的同時，錘煉出強大的內心。有優秀的班干部隊伍帶領，班風將會自動向著好的方向不斷發展。在班干部積極策劃班級活動時，班主任也應積極參與其中，給予自己的意見和建議，及時肯定班委們的想法，增進與班委之間的交流與感情。

八、實踐效果

在中國石油大學（北京）克拉瑪依校區俄語專業的教學實踐中，通過多種手段充分發揮了班主任在班風、學風和班級文化建設中的作用，取得了良好的效果。兩個班級均形成了團結互助、注重集體榮譽的班風，勤奮刻苦、不甘落后的學風和積極向上、嚴肅活潑的班級文化。學習方面，在大多數學生是通過調劑就讀本專業的情況下，不僅出現獲得多項國家級、國際級比賽榮譽的尖子生，還通過同學之間的學習互助，專業課全員通過;集體榮譽方面，俄語17-1班獲得校區合唱比賽第一名、環湖跑比賽優秀獎等榮譽;學生個人素質方面，多名學生在學生會、社團擔任重要角色，在學習方面之外的領域充分發揮自己的特長。

實踐證明，充分發揮班主任的作用能夠使班級班風、學風和班級文化建設取得更好的效果，為學生成長成才提供更為良好的環境，也為學校整體的風氣和文化起到積極的作用。

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