“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式社區(qū)教育資源發(fā)展研究

原培潔

【摘 要】近些年來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”我們已經(jīng)不再陌生，在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺不斷發(fā)展的影響之下，各個傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)平臺與教育已經(jīng)深入融合，社區(qū)教育資源也因此得到了一定的發(fā)展。2015年國務(wù)院也曾發(fā)文，鼓勵教育與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行融合，而社區(qū)教育作為一種重要的教育形式，更應(yīng)當(dāng)融入到互聯(lián)網(wǎng)時代之中。本文主要就“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式之中社區(qū)教育資源發(fā)展進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+教育；社區(qū)教育；資源發(fā)展

隨著生活水平的不斷提高，人們對精神文化的需求越來越迫切，社區(qū)教育也因此得到發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)繁榮發(fā)展的大背景下，社區(qū)教育已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行了一定的融合，利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，廣大社區(qū)群眾也因此獲得了更多的知識內(nèi)容和受教育的機(jī)會。但是，目前社區(qū)教育資源相比較于高校教育資源，兒童教育資源等依舊相對較為匱乏，網(wǎng)絡(luò)教育在社區(qū)教育之中也沒有能夠發(fā)揮最大的優(yōu)勢作用。因此，互聯(lián)網(wǎng)+教育依舊需要進(jìn)一步的深化改革，使得二者能夠深度融合，采用互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)思維和技術(shù)加強(qiáng)社區(qū)教育。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”社區(qū)教育資源發(fā)展的意義

（一）可利用碎片時間學(xué)習(xí)

現(xiàn)在，人們的生活節(jié)奏都相對較快，脫離校園之后所能夠接受的教育方式以及教育內(nèi)容都相對有限，大部分時間都被工作所占據(jù)。但是，隨著移動設(shè)備的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，人們可以利用手機(jī)就午休，坐公交等零散時間段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，可以反復(fù)學(xué)習(xí)并且持續(xù)學(xué)習(xí)。充分利用了人們的空閑時間，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的影響之下，人們對于社區(qū)教育的接受程度越來越高，全民學(xué)習(xí)的熱情也越來越高。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”傳播速度更快

社區(qū)教育如若依舊是傳統(tǒng)的面對面教育，點對點教育，那么其傳播方式以及傳播速度受到時間以及空間的影響較大。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”以網(wǎng)絡(luò)媒介為主要載體，傳播速度較快，參與人數(shù)較廣。在互聯(lián)網(wǎng)時代之下，人們能夠接受的社區(qū)教育更為廣泛，人們可通過微課，音頻，微博，微信，qq等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。社區(qū)教育從傳統(tǒng)的面對面，點對點教育轉(zhuǎn)變?yōu)榱司€上教育，可以是直播教育也可以是錄制教育，教育的形式變得多樣化，越來越多的青年人和老年人正在積極的參與到社區(qū)教育之中。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的網(wǎng)絡(luò)教育更具特色

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式由于有大數(shù)據(jù)作為支撐，其發(fā)展更具備特色化，在以往的教育之中，由于缺少大數(shù)據(jù)作為理論支撐，學(xué)習(xí)內(nèi)容以及課堂狀態(tài)一直沒有被教育者重視，課堂缺乏個性設(shè)計。現(xiàn)在，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，教師與學(xué)生之間的溝通，教師與教師之間的溝通變得愈加頻繁。教師能夠通過高效的統(tǒng)計居民學(xué)習(xí)欲望以及學(xué)習(xí)需求進(jìn)行簡單的教學(xué)判斷，這樣能夠更好地滿足不同居民的各種要求，其教育模式也更具特色。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式社區(qū)教育資源發(fā)展建議

（一）完善教育理念

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代網(wǎng)絡(luò)教育讓各種全新的教學(xué)形式不斷的走近社區(qū)居民，社區(qū)教育能否順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展需要不斷完善互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)教育理念，使得網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教育的內(nèi)涵以及功能更加豐富，能夠為社區(qū)居民帶來直接的利益和教育。筆者認(rèn)為新時代的社區(qū)教育需要遵循以下幾點教學(xué)理念：

1.堅持以人為本，服務(wù)至上的教學(xué)理念

社區(qū)教育的本質(zhì)是為社區(qū)居民提供服務(wù)，社區(qū)居民對于教育平等以及終身教育需要有一定的理念認(rèn)知，要能夠遵循以人為本的教學(xué)理念，一切教育手段和教育方式以居民接受為主，不能夠反客為主，主次顛倒，強(qiáng)迫社區(qū)居民被動教育。社區(qū)居民既是互聯(lián)網(wǎng)教育的受眾，又是促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教育的推動力量，各個社區(qū)教育平臺要能夠廣泛的吸收社區(qū)居民的意見，對于每個居民所提出的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和答疑，這樣才能夠使得社區(qū)教育被人們所認(rèn)可，互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式才能夠更好的發(fā)展。

2.探索多元化教育方案

互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要模式特征就是教學(xué)范圍較為廣泛，教學(xué)內(nèi)容相對較多，多元化的教育方案包括在線教育種類，現(xiàn)場培訓(xùn)講座活動，集中在線課堂教育等等。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，社區(qū)群眾的通知效率必然會越來越高，越來越多的居民也能夠有更多的途徑去學(xué)習(xí)自己所感興趣的科目。但是，并非所有的教育都是適合網(wǎng)絡(luò)化授課的，在課程體系建設(shè)的過程中需要能夠從社區(qū)居民的實際情況出發(fā)，對于信息化和媒介素質(zhì)較低的居民進(jìn)行專項的教育培訓(xùn)，這樣新舊結(jié)合的多元化教育方案才是適應(yīng)當(dāng)前社區(qū)教育需求的，才能讓越來越多的社區(qū)群眾受到更多的教育。

3.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)的教學(xué)方式

社區(qū)教育的資源豐富需要依靠受眾的需求，受眾如果愿意學(xué)習(xí)，愿意投入，那么社區(qū)教學(xué)資源必然能夠得到一定的豐富和擴(kuò)充，但是如若社區(qū)居民學(xué)習(xí)意識較低，沒有教師引導(dǎo)，那么社區(qū)教育資源的擴(kuò)充是十分困難的，即使是能夠進(jìn)行量的擴(kuò)充，對于擴(kuò)充內(nèi)容的實際選擇也是十分盲目的，不利于互聯(lián)網(wǎng)教育資源的發(fā)展。因此，任何社區(qū)群體都需要有良師指導(dǎo)，通過教師的引導(dǎo)誘發(fā)社區(qū)居民自我學(xué)習(xí)，自我提升意識，這樣才能夠提升居民學(xué)習(xí)素養(yǎng)。另外，網(wǎng)絡(luò)資源的擴(kuò)充應(yīng)當(dāng)由專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)配合教師，在受眾學(xué)習(xí)知識的同時開展與教師的互動，并且技術(shù)指導(dǎo)及時上傳材料，以形成及時指導(dǎo)，及時鞏固的目的。

（二）開設(shè)專屬社區(qū)教育APP

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，APP被越來越多的用戶所接受，筆者認(rèn)為社區(qū)教育課開設(shè)專屬APP，國內(nèi)所有社區(qū)可建設(shè)一個大型APP，涵蓋各類科目，每個小型社區(qū)可開設(shè)小型教育APP，促進(jìn)教育交流和組織集體課堂，這樣能夠使得更多的用戶參與到社區(qū)教育活動之中。社區(qū)教育APP主要吸收客戶的教育意見，根據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計出客戶所需要的教育資源，對這部分教育內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)加強(qiáng)。

首先，在社區(qū)教育APP之中注重頁面UI設(shè)計，設(shè)計師可設(shè)計可調(diào)字體，以適應(yīng)各個年齡階層的用戶。其次，課程界面應(yīng)當(dāng)涵蓋網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教育的各個科目，種類需要豐富。將各個學(xué)科進(jìn)行簡單分類，課程涵蓋社區(qū)居民關(guān)心的時事要聞、衛(wèi)生健康、家庭生活等內(nèi)容，注重參考資料與講解內(nèi)容的切合，使得用戶感覺到十分直觀并且方便。

其次，筆者認(rèn)為社區(qū)教育APP需要利用小視頻，圖片以及微課作為主要講解方式，文字講解為輔助作用，最好將大課縮減為小課或者是模塊課，這樣能夠方便學(xué)生進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)。在課程開發(fā)中應(yīng)當(dāng)設(shè)計信息反饋模塊，方便學(xué)習(xí)者及時反饋對課程內(nèi)容的意見建議，并根據(jù)社區(qū)居民的需求適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方式，促進(jìn)客戶的不斷進(jìn)步。

最后，筆者認(rèn)為在社區(qū)APP之中需要設(shè)計答疑板塊或者是交流板塊，不僅僅是教師與學(xué)生溝通的交流板塊，還可以設(shè)置學(xué)員之間的交流板塊。社區(qū)教育內(nèi)部需要形成一種積極的教育觀念，無論是對于居民生活細(xì)節(jié)指導(dǎo)還是道德規(guī)范甚至是居民素質(zhì)文化水平的提升，社區(qū)APP都要給予足夠的關(guān)注和支持。

三、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”資源的發(fā)展需要讓社區(qū)居民用戶感受到教育的意義和作用才能夠獲得長遠(yuǎn)的資源發(fā)展，因此，筆者認(rèn)為社區(qū)教育需要針對于居民需要進(jìn)行統(tǒng)計分析，制定適當(dāng)?shù)慕逃涣髌脚_如教育APP或者是教育網(wǎng)站等，實現(xiàn)教育開放性，交流性，便捷性以及層次性，滿足社區(qū)各類居民人群的需要，為網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教學(xué)創(chuàng)造各類條件，讓網(wǎng)絡(luò)教育社區(qū)能夠不斷的發(fā)展和完善，最終實現(xiàn)全民終身教育，實時教育的目標(biāo)。

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