新媒體情境下高校美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革

蘇志巖

【摘 要】隨著信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，不斷給傳統(tǒng)的教育過程和教學(xué)方法提出新的要求，新的機遇以及新的挑戰(zhàn)。本文探討新媒體情境下美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改革，實現(xiàn)新媒體技術(shù)在教學(xué)實踐中效能的最大化，從而提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，促進美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】新媒體；美術(shù)基礎(chǔ)課程；教學(xué)；改革

一、新媒體時代與傳統(tǒng)觀念下美術(shù)教學(xué)的差別

傳統(tǒng)與現(xiàn)代的主要區(qū)別就是一些先進的技術(shù)在不斷的的成熟。故傳統(tǒng)觀念下，美術(shù)教育不管是在教學(xué)模式還是教學(xué)資源、教學(xué)工具上，都普遍呈現(xiàn)出落后、單一。因技術(shù)而導(dǎo)致的教學(xué)觀念上的落后也是傳統(tǒng)教育所呈現(xiàn)的的最大弊端。在新媒體時代到來后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被淘汰。新媒體時代下，教學(xué)工具呈現(xiàn)多樣化，數(shù)字化的拍攝工具逐漸成熟。除此之外，記錄媒體的產(chǎn)生、多平臺的傳播途徑、多重化的創(chuàng)作方法都對美術(shù)教學(xué)活動的順利開展具有重大意義。

二、美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

1.現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今國內(nèi)綜合性高校對于美術(shù)學(xué)院專業(yè)的劃分一般包括三個：美術(shù)學(xué)專業(yè)、繪畫專業(yè)，以及藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，然后下面會分出若干方向。根據(jù)當(dāng)前高校美術(shù)學(xué)院的招生簡章顯示的培養(yǎng)目標可以看出，三大專業(yè)無一例外地表示，培養(yǎng)目標是應(yīng)用型高級專門人才。所謂“應(yīng)用型高級人才”是指那些有深厚的科學(xué)理論基礎(chǔ)，對學(xué)科應(yīng)用的實際情況及前景又非常了解，同時可以把成熟的理論和技術(shù)應(yīng)用到生產(chǎn)、生活或文化中的人。而實際社會現(xiàn)狀有多少綜合性高校的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生真正成為了應(yīng)用型高級人才。為了適應(yīng)新媒體時代下社會的發(fā)展，需要更多擁有其他相應(yīng)能力的美術(shù)人才，例如：數(shù)字雜志的設(shè)計與排版，數(shù)字影視的制作，數(shù)字動畫及虛擬交互游戲設(shè)計等等。這些互動媒體不僅需要扎實的美術(shù)功底，還需要前衛(wèi)的藝術(shù)理念，外加美術(shù)及設(shè)計軟件的熟練操作能力。從目前來看，我國美術(shù)專業(yè)學(xué)生數(shù)量大質(zhì)量卻不高，這一狀況應(yīng)當(dāng)引起高校美術(shù)教育工作的高度重視。

2.存在問題

⑴學(xué)生專業(yè)素質(zhì)低

我國高考制度對于藝考生在文化課分數(shù)上要求比較低。這就導(dǎo)致一些對美術(shù)并無多大興趣的學(xué)生為了跨進高校校園，選擇了藝考途徑。入校后導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動力，專業(yè)停滯不前。另外，高校的擴招，導(dǎo)致綜合類高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)普遍偏低，甚至有很大一部分學(xué)生連美術(shù)基本能力都十分欠缺。因此，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)總體偏低。

⑵課程設(shè)計存在缺陷

我國大多數(shù)高校的美術(shù)教育并沒有將美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)放在首位。據(jù)調(diào)查，很多美術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)課程只設(shè)置了短短幾節(jié)，且教學(xué)內(nèi)容不完整。致使學(xué)生沒有扎實的基本功。并且在教學(xué)過程中，學(xué)生獲取知識的方式單一，多依附教材與教師。這樣的課程設(shè)計，勢必會使學(xué)生的專業(yè)課與創(chuàng)作脫節(jié)，其審美能力、綜合素質(zhì)難以提高。

⑶現(xiàn)有課程對人才培養(yǎng)不足

進入新媒體時代，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，本土文化藝術(shù)與國際不斷接軌，此時高等美術(shù)教育在教學(xué)過程中若一味強調(diào)以寫實風(fēng)格為主流技法的話，這種單一教學(xué)模式勢必會滯后于時代的步伐，無法滿足社會對新型人才的迫切需求。當(dāng)我們回到藝術(shù)本體時，可以看到，今天的造型塑造早已不是單純地依靠傳統(tǒng)的手工制作，從19世紀攝影術(shù)的發(fā)明到如今3D打印機的問世，當(dāng)代科技幾乎可以勝任所有的二維與三維空間的造型塑造任務(wù)，攝影、電影、電視、廣告等大眾傳媒制造的形象已遠遠超出繪畫的表現(xiàn)力。如果單一地發(fā)展某種或幾種藝術(shù)形式、藝術(shù)語言、藝術(shù)思維，最終將導(dǎo)致藝術(shù)文化的衰退。

進入新媒體時代，隨著科技的快速發(fā)展，文化藝術(shù)領(lǐng)域與國際不斷接軌，藝術(shù)的多元探索，逐步使美術(shù)專業(yè)的教學(xué)從以往單一的模式中拓展開來，不斷深入到更多更廣的研究領(lǐng)域，形成百家爭鳴的學(xué)術(shù)態(tài)勢。

三、新媒體情境下的美術(shù)基礎(chǔ)課程的革新

網(wǎng)絡(luò)與媒體的發(fā)展必將促進高校美術(shù)教育的改革。在新媒體視覺文化時代下，美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮媒體的多樣性與實用性，利用豐富的媒介加強實踐課程的訓(xùn)練。具體可以從增加基礎(chǔ)課程、完善教學(xué)內(nèi)容、開拓創(chuàng)作實踐課等方面入手。另外，我國高校有?？?、本科之分，高校應(yīng)根據(jù)實際擁有的教學(xué)資源、師資力量等綜合性考慮自己的教育目標。另外，由高校擴招等帶來的問題，應(yīng)該通過大力增加基礎(chǔ)課程的教學(xué)力度，使得學(xué)生的基礎(chǔ)能力能普遍提高。高校還要針對性的進行課程設(shè)計，對于低年級本科生，需要加大基礎(chǔ)課程的課時量，使學(xué)生具備在繪畫、設(shè)計或是新媒體等方面具備扎實的美術(shù)基本功。最后，新媒體下的課改要體現(xiàn)新科技的優(yōu)勢，要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等工具，使其更好的服務(wù)于美術(shù)教學(xué)。具體有以下幾方面：

1.加大基礎(chǔ)課程課時量

對于低年級的學(xué)生，需要加大基礎(chǔ)課程的課時量，因為無論是繪畫、藝術(shù)設(shè)計或是新媒體設(shè)計專業(yè)扎實的美術(shù)基本功對于學(xué)生都非常需要，是其日后的學(xué)習(xí)、工作中都必不可少的。

2.臨摹課的增加

臨摹課不是讓學(xué)生一味地模仿而不去創(chuàng)新，而是鍛煉學(xué)生在臨摹的過程中學(xué)會思考，在提高技法的同時能積極認識到名作真正的過人之處，從而可以在自己創(chuàng)作的過程中去運用。

3.增加實踐機會

實踐對于學(xué)生來說也是很好的鍛煉機會，它是各種課程中提高學(xué)生綜合能力最好最快的課程。美術(shù)專業(yè)的學(xué)院可以和計算機專業(yè)的學(xué)院相配合，同時開展一些互動游戲軟件開發(fā)、動漫形象設(shè)計等課程與活動，讓學(xué)生在玩的同時學(xué)到知識。也可以讓學(xué)生了解所學(xué)技能在社會應(yīng)用中的呈現(xiàn)方式，更快地掌握現(xiàn)代文化的新視角，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和不足，也可以讓學(xué)生鍛煉與他人或工作單位的交往和協(xié)調(diào)能力，這些是在課堂上難以得到的。進而在高年級的課程設(shè)置上，要有新的課程以適應(yīng)新媒體視覺文化時代。除去平面、服裝、工業(yè)設(shè)計等，網(wǎng)絡(luò)動畫、網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)意與設(shè)計、多媒體交互藝術(shù)、動態(tài)影像等課程也應(yīng)慢慢加入到課程設(shè)置中去。類似網(wǎng)絡(luò)多媒體都已形成了獨立的相對完善的學(xué)科體系，在美術(shù)專業(yè)本科教育中讓學(xué)生了解、認識，掌握其基礎(chǔ)技能，有愿望和能力的學(xué)生就可以選擇就讀研究生的深造，這對于學(xué)生自身發(fā)展和時代需求都有很大好處。

4.加強綜合實驗室建設(shè)

科研是學(xué)科建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，而教師是主導(dǎo)學(xué)科建設(shè)的核心力量與根本。因此將課堂教學(xué)與科研實踐有效結(jié)合起來，是成為提升美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果強有力的途徑。在學(xué)生進入大三學(xué)年之后，學(xué)院應(yīng)提供各種專業(yè)的工作室供學(xué)生進行實踐性學(xué)習(xí)，這里所謂的專業(yè)工作室是學(xué)校內(nèi)部建立的專業(yè)性綜合實驗室，不僅是課堂教學(xué)的進一步外延和教學(xué)內(nèi)容的實際性深化，也是不同專業(yè)的教師根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及其在學(xué)習(xí)過程中所呈現(xiàn)出的個性優(yōu)勢轉(zhuǎn)向設(shè)立的實踐教學(xué)內(nèi)容。這樣做有助于緩解教學(xué)資源的緊張所帶來的教學(xué)環(huán)境的局限性，還有助于利用有限的師資力量，實現(xiàn)教學(xué)過程中研究、創(chuàng)作、實習(xí)乃至項目建設(shè)與實踐的溝通和交流。

四、結(jié)語

新媒體語境下美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教育的創(chuàng)新主要指的是教學(xué)模式的創(chuàng)新，其不僅是整個教育教學(xué)事業(yè)得以繼續(xù)發(fā)展和現(xiàn)行的內(nèi)在靈魂，更是適應(yīng)外在形勢變化發(fā)展的必然選擇。作為培養(yǎng)未來美術(shù)工作者的高等院校，美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式與人才培養(yǎng)方案的修訂上要更多的關(guān)注新媒體的發(fā)展，在課程體系建立方面要體現(xiàn)新媒體對美術(shù)專業(yè)課程教育的作用，以適應(yīng)新媒體時代教與學(xué)的互動性、創(chuàng)新性的要求。

【參考文獻】

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