自媒體時代高中生課外閱讀現狀與對策研究

趙文韜 于長琪

摘 要：網絡信息時代為高中生的課外閱讀提供了豐富而多維的立體路徑。文章針對自媒體時代高中生閱讀現狀提出解決對策：針對閱讀趨向盲從性——充分發揮互助優勢，搭建良性交流平臺;針對閱讀內容隨意性——充分發揮資源優勢，拓展高質閱讀資源;針對閱讀方法無序性——充分發揮輻射優勢，傳授基本閱讀策略。

關鍵詞：自媒體;課外閱讀;搭建平臺;拓展資源;傳授策略

中圖分類號：G633.33文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）08-0019-01

隨著社會不斷進步和網絡信息技術的發展，人們的學習、生活和工作方式都發生了巨大變化。網絡信息時代呈爆炸式涌現的海量閱讀資源、多種途徑的閱讀方式，為高中生的課外閱讀提供了豐富而多維的立體路徑。但同時，也對高中生的課外閱讀帶來一些負面影響。高中生課外閱讀應該何去何從呢？本文結合實踐調查分析高中生的課外閱讀現狀，并提出相應的對策。

一、針對閱讀趨向盲從性——充分發揮互助優勢，搭建良性交流平臺

很多高中生的閱讀目的并不明確，自媒體大量的信息資源使他們在閱讀的世界中有時比較茫然。如在問卷調查“你閱讀的主要目的是什么”一題中，有65%的同學選擇“提高成績備考”，這在很大程度上揭示出高中生不懂閱讀的價值是什么，他們對自己幾乎每天都在進行的閱讀缺乏應有的認知，盲目閱讀、膚淺閱讀不在少數，其背后裹挾的強烈的“應試”讀書元素顯而易見。很多同學喜歡閱讀網絡小說，尤其是玄幻小說、懸疑小說，其主要原因是身邊同學都在閱讀類似書籍，可以將其作為與同學交流、互動的談資。

有人說，讀書是為了更好地融入世界，活出更精彩的自己;也有人說，讀書是為了追尋真理和精神層面的愉悅。對于高中生來說，首先要摒棄讀書迎考論這種典型的狹隘主義讀書觀;其次，要擯棄盲目跟風的陋習，不可人云亦云，不可人讀亦讀。為幫助學生明確閱讀目的，教師可以組織課外閱讀互助團隊，構建和諧、積極、陽光的讀書交流機制，利用自媒體平臺建立頭條號、申請微信公眾號等，給學生推薦高質量、高品位的書籍，讓學生就讀書心得進行交流，感悟閱讀的真諦。

二、針對閱讀內容隨意性——充分發揮資源優勢，拓展高質閱讀資源

很多高中生憑興趣和意愿讀書，對閱讀內容的選擇較隨意，閱讀常處于游離狀態，鮮有理性的感思。如在問卷調查“你在閱讀時關注哪些方面”一題中，有54%的同學以“吸引人的情節”為首選答案，對于“富有感染力的語言”“引發共鳴的思想和人物”卻置若罔聞。在“你閱讀的方式是什么”問題中，選擇“隨意翻翻了解大意”和“只讀有趣的內容”的同學占據50%以上。可見，高中生的課外閱讀質態相對渙散，對于閱讀內容的選擇沒有主見，更沒有形成系統化的認知，其閱讀效果可想而知。

高中生之所以出現閱讀內容的隨意性，很大程度上在于他們沒有接觸到有品位、高質量的閱讀文本。其實，可以借助自媒體豐富的資源從根本上解決問題。首先，可以從基本的門戶網站入手，如很多網站設有專門的讀書欄目，眾多名家學者的微博、博客、頭條號、公眾號都蘊藏著豐富的閱讀資源，這些資源可以在同學之間分享，形成豐富的閱讀資源體;其次，很多同學樂于閱讀紙質文稿，但有時難以選到高質量的書籍，這時可以借助當當、亞馬遜、淘寶中相關書籍的評論，對書籍內容形成基本的了解，有一定的把握后再購買。這樣，閱讀內容就能實現質的飛躍。

三、針對閱讀方法無序性——充分發揮輻射優勢，傳授基本閱讀策略

世界經典名著是高中生不可或缺的重要閱讀內容，不僅對提升他們的理解感知能力有很大幫助，同時對培養他們正確的人生觀、價值觀也大有裨益。在網絡信息時代，以世界名著為題材的各類文字、電子和影視作品層出不窮，但其質量參差不齊。如問卷調查“對于經典名著，你是怎樣閱讀的”一題中，選擇“欣賞改編的影視作品”和“不喜歡閱讀名著”的同學占45%，選擇“讀名著導讀”的占23%，選擇“看原著”的占30%，選擇“看名家解讀”的占2%。顯然，“欣賞改編的影視作品”和“不喜歡閱讀名著”這兩個選項屬于快餐式閱讀，對經典名著的精髓體現較少。這說明自媒體時代高中生閱讀停留在放任自流的層面，對高中生閱讀缺乏有效的指導。

沒有科學的閱讀方法，閱讀效果就會十分有限，這也是很多高中生花費閱讀時間較多，但閱讀能力始終停滯不前的重要原因之一。學生在深入閱讀經典名著后會形成自己的認知體驗，這時再結合閱讀名家對經典名著的點評和解讀，就會進一步把握名著作品中深刻的思想內涵。為此，教師可以利用自媒體傳播廣泛的特點，利用微課資源對高中生的名著閱讀進行深入淺出的指導。除了課堂上的指導外，教師還可以讓學生定期舉行閱讀經驗分享交流活動，讓每位學生都經歷教師與同學雙重框架下的方法體悟，從而為名著閱讀提供全新的指導策略。

自媒體時代既是一種機遇，也是一種挑戰。對自媒體資源運用得當，必將會對高中生的課外閱讀形成有效的推動，為高中生語文核心素養的形成奠定基礎。

參考文獻：

[1]李孟文.新媒體背景下高中生課外閱讀現狀及其教學對策[D].華中師范大學，2017.

[2]李璜.新媒體時代初中生的課外閱讀與指導[J].江蘇教育，2014（42）.