談如何培養中職院校學生自主管理能力

王清強

摘要：在學校教育中，要從培養學生資助管理能力上入手，在滿足學生發展需求的基礎上來促進學生的未來發展。所以在教育中要從班級管理上出發，制定有效的規章制度，在鼓勵學生參與的基礎上來營造出濃郁的班級氛圍，實現培養學生自主管理能力的目標。基于此本文針對中職院校培養學生資助管理能力進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：中職院校? ?自主管理能力? ?分析研究

在社會經濟的不斷發展下，對技能型人才提出了全新的要求。所以在中職院校中要從培養學生綜合素質與技能上入手，在滿足社會發展要求的同時來解決教學中存在的問題。所以在教育中不僅要注重培養學生的管理能力，同時也要關注學生的道德發展，實現教育的目標。

一、從班級入手，做好規章制度的建設

在中職院校教育中，要從班級上入手，以此來作為開展管理教育的基本單位，通過對班級管理進行完善，不僅可以展現出教育的重點，同時也可以提升學生的自主管理能力，實現教育的目標。如果沒有規章制度的參與，那么很容易影響到班級的發展與學校的發展。所以在教育中教師要主動為學生制定出有針對性的規章制度，同時還要從自身實際入手，針對實際情況進行制定，以此來促進學生的發展。但是在這一過程中應當要注意的是，要制定出相應的獎懲措施，提升學生的思想認識。所以說除了規定的規章制度外，還可以從長遠目標上出發，結合學生的不同專業特點等來制作目標，確保教育的有序開展。在進入到中職院校后，學生擁有了一定的獨立時間與空間，所以怎樣對這些時間進行規劃，就成為了教育的重點。只有做好規劃與分析工作，才能提升學生的思想認識，才能讓學生感受到學習的意義所在[1]。

二、運用班級活動來提升學生的管理能力

在中職院校中要從培養學生自助管理意識與能力上入手，運用好教學方法，以此來實現對學生的培養目標，所以在教育中教師要運用更好班級活動，做好學生的鍛煉引導。在職業教育中主要包含校內與校外活動兩種。在開展校內活動時，教師要適當放權給學生，鼓勵學生積極參與到活動中去，給學生創造出展現自身優勢的舞臺，如可以將學生粉塵不同的小組，要求每一名成員承擔其自己的責任。在這種教學方法的影響下，不僅可以培養學生的組織與合作能力，同時也可以不斷提升學生的自主管理能力。在班級中存在著不同類型的學生，如一些學生在管理能力上相對較強，能夠主動地與其它同學交流，一些學生的性格比較安靜，并不愿意與他人交流。所以針對這一現象，在教學中要從鼓勵學生自主發揮上入手，在促進學生發展的基礎上來實現取長補短的目標，從而培養學生的交流與學習能力[2]。

三、做好定位工作

在中職教育中，要適當融入社會化的內容，以此來讓學生認識到自身專業的特點，從而做好角色定位工作，滿足學生的健康發展需求。首先，對于這一階段的學生來說，由于與社會之間還存在著一定的差距，所以在教學中要從學生的健康成長上入手，在班級教育中要求學生承擔一定的職位，借助自薦與選舉等方法，讓學生明確不同職責的重要性。在這種教育模式下，能夠提升學生對責任的認識，同時也可以培養學生的責任感，從而為后續的發展奠定基礎。其次，從學校的角度上來說，在校園中能夠為學生提供相應的崗位，在鼓勵學生積極參與的同時承擔起自己應盡的責任，實現健康成長與發展的目標。

四、營造濃郁的班級文化

班級作為學生教育管理的重點，要從培養班級向心力與凝聚力等方面入手，采取有效的教育指導方法，以此來促進全班學生的發展，為后續教育的開展奠定基礎。所以在教育中要從營造班級文化氛圍上入手，在教師與學生的共同參與下來實現教育目標。所以在班級中想要形成和諧的班級氛圍，要從師生共同發展上來進行。其次，從班級活動上來說，要制定出有效的教育措施，確保學生健康發展。通過學生之間的有效合作，以此來形成相互幫助的氛圍，在吸收彼此優勢的同時來完善規章制度，從而展現出班級中的風貌。只有教師與學生能夠自覺參與到學習中去，才能實現共同發展的目標[3]。

五、做好學生思想道德教育

在中職院校中受到學生年齡特點的影響，所以在人生觀、世界觀與價值觀上正處于逐漸發展的階段。因此在教育中要從培養學生自主管理能力上入手，關注學生的未來發展，同時還要鼓勵學生做好選擇工作，幫助學生正確選擇自己的發展方向。其次，要做號思想教育，以此來正確的引導學生。在中職學校教育中，由于學生即將進入到社會，所以不論在專業技能的學習上還是在人生的健康發展上，都存在著多元化的選擇。雖然中職教育并不能夠陪伴學生的一生，但是對學生的影響卻是巨大的。所以在教育中要從思想道德教育上入手，確保教育的合理性，以此來滿足學生的發展需求。

六、發揮榜樣作用，提升學生的自我管理能力

對于榜樣來說，其所產生的作用是無盡的，簡單的話語與故事都能夠激發出學生的夢想，所以在中職教育中，想要培養學生的自我管理能力，要從幫助學生樹立起榜樣上入手，以此來促進學生的發展。在教育中教師的角色有著一定的特殊性，加之學生喜歡模仿教師，所以在教學中教師要嚴格要求學生，借助自身的言行來影響學生，從而促進學生的發展。其次，要發揮出班級中優秀學生代表的作用。通過發揮出引領作用，以此來幫助學生學習與生活。當學生表現突出時，要及時對學生進行表彰，從而發揮出學生在自我教育與服務的作用，營造出濃郁的班級風氣，從而實現提升學生自我管理能力的目標。最后借助歷史人物來對學生進行激勵教育，通過向學生講述古代奮發圖強的典故，以此來讓學生受到影響，從而主動要求與提升自我，樹立起遠大的理想與抱負，實現人生發展的目標。

七、結語

終上所述可以看出，在中職教育中作為學生健康發展的基礎，要從培養學生自主學習能力上入手，以學生的未來發展為目標，在保證教育先進性的基礎上來做好學生教育指導工作。通過為學生營造出濃郁的班級氛圍，在感染學生的同時來促進學生的健康發展。

參考文獻：

[1]倪喆，郭紹南，閔銳.淺談如何培養中職院校學生自主管理能力[J].才智，2018，（20）：56-56.

[2]朱一玫.淺談中職學校學生自主管理能力的提高[J].網友世界，2014，（21）：194-195.

[3]連建紅.淺談中職學校學生的自我管理能力[J].課程教育研究：新教師教學，2014，（01）：23-23.

[4]程偉，耿曉偉.淺談中職學生自我管理能力的培養[J].衛生職業教育，2017，（08）：26-27.

（本文為山東省職業教育教學改革研究項目課題中職學生自主管理行動力創新研究論文;作者單位：山東省泰安市理工中等專業學校。）