重視英語聽力訓練方法提高學生聽力水平芻探

楊晏飛

摘 要：一些英語教師不重視聽力訓練，導致很多學生在聽力上失分。文章針對目前初中英語聽力訓練方法存在的問題進行探索，并提出提高學生聽力水平的策略：創造適合學生的訓練環境，在日常訓練中培養學生的聽力技巧，拓寬學生的聽力途徑。

關鍵詞：聽力訓練;初中英語;環境;聽力水平

中圖分類號：G621;G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）09-0041-01

當前，一些英語教師在訓練學生聽力的時候方法不恰當，導致學生的聽力水平低下，英語成績也不高。因此，英語教師要根據學生平時練習過程中反映出來的問題進行分析研究，尋找出最有效的方法，提高學生的聽力水平，進而提高教學質量，為學生的未來奠定堅實的基礎。

一、創造適合學生的訓練環境

英語作為一門外國語言，學生在日常生活中很難遇到合適的聽力環境，能有效進行練習的時間大多數都是在英語課堂上，或者學校舉行的專門訓練聽力的時間段，真正進行聽力訓練的時間少之又少，聽力水平自然很難提高，而且聽力訓練的環境必須是安靜且清晰的。但一些英語教師在進行聽力訓練的時候，教室外面嘈雜不堪，個別同學在下面開小差等，使得學生的聽力訓練效果不佳。因此，英語教師要多為學生創造合適的訓練環境，在課堂上采取全英文的授課方式，日積月累地對學生進行熏陶。同時，英語教師要在課外多舉行一些英語角的活動，使學生在課后也能自覺地學習英語。

例如，一些英語教師對學生進行聽力訓練的時候，幾乎都是用多媒體或者專門的播放機進行播放，聲音效果一般，再加上各班的教室都緊挨著，其他班上課的聲音會傳到自己班上，影響了學生的練習。因此，英語教師可申請在電腦機房對學生進行聽力訓練（電腦機房相對教室而言隔音效果要好很多，更適合學生練習英語聽力）。同時，對于英語課本中的一些重點句子和詞語，教師要盡量多說幾遍，讓大多數學生能聽懂，逐步提高他們的聽力水平。

二、在日常訓練中培養學生的聽力技巧

初中階段的學生對于英語聽力的印象就是害怕，覺得要全部聽懂對話或者文章才能將所有的問題回答正確。這就要求英語教師要培養學生一些聽力的技巧，而不是盲目地進行聽力訓練。雖然一些學生聽了很多套英語聽力，但是效果并不好，并且嚴重打擊了他們的信心，使他們對英語產生厭惡感。所以，英語教師一定要傳授給學生聽力技巧，并且聽力教學方式也要與時俱進，適合學生的口味。

例如，現在的聽力試題多數都是對材料中的一些關鍵信息進行詢問，或者總結材料的大概意思，并不需要學生全部聽懂材料。所以，英語教師在訓練學生聽力之前一定要讓他們熟悉問題和答案，并在聽一段材料的時候帶著問題去聽，才能更有效地提高聽力。同時，聽力材料中往往會出現迷惑性的話語，特別是出現“but、however”等詞時，學生一定要仔細聽它們后面的句子，因為后面的句子有很大的概率是正確答案。而且在一段聽力問題中，問題之間會有一定的聯系，教師要讓學生根據問題和答案去猜測聽力材料大概講解了什么內容，要仔細聽什么內容等。另外，一段聽力的最后一個問題一般都是對聽力材料的一個總結，而這個問題也可以從前面的問題中總結出來，需要學生去仔細聽來驗證答案。英語教師在對學生進行聽力訓練的時候，要選擇合適的教學方法，粗略和細聽相結合。對于一些一般的句子或者段落，可以讓學生粗略地聽一下;對于一些很有代表性的句子則要細聽，可以先讓學生仔細地聽一遍，然后讓學生看一遍材料，再在此基礎上聽幾遍。這樣，才能有效提高學生的聽力水平。

三、拓寬學生的聽力途徑

中國學生沒有真正學習英語的大環境，放學回到家中也都是用漢語與家人交流，真正接觸英語的時間只在英語課堂上，這樣的環境不適合他們的學習。隨著科學技術的發展，很多學生能通過網絡、電視、電影、廣播、報刊等接觸到世界各個國家的文化藝術，如果學會合理運用，能有效地提高他們對英語的興趣，進而提高他們的英語水平。因此，英語教師要努力拓寬學生練習聽力的途徑，使學生多接觸英語，在快樂的環境下學習英語。

例如，英語教師可以給學生推薦一些英文歌曲，并讓學生在一周的時間內學會，然后在班上進行大合唱或者歌唱比賽等。這樣不僅能提高學生的聽力水平，而且還能提高學生的口語能力。同時，英語教師還可以給學生推薦一些英國、美國的電視劇、電影等，讓學生多了解西方文化。這樣，他們在做聽力試題時就不會因為文化差異而丟分。

四、結語

語言學科的學習離不開模仿，學生要能開口說英語的前提是能聽懂英語。同時，學生只有能聽懂外國人所講的內容，才能更好地與其進行交流。因此，英語教師一定要重視聽力教學，努力探索適合學生聽力發展的教學方法，不斷提高學生的聽力水平，進而提高教學質量。

參考文獻：

[1]富曉麗.淺談初中英語聽力教學中問題的解決對策[J].西北成人教育學報，2012（05）.

[2]李大任.初中英語聽力教學問題與對策探究[J].大連教育學院學報，2011（04）.