在當代大學生中培育社會主義核心價值觀的有效路徑研究

劉斯佳

摘 要 在當代大學生中培育社會主義核心價值觀，是一項較為復雜的系統工程，如不能做到統籌兼顧，就很難對系統發揮實質性的影響，大學生價值觀培育的過程，涉及到家庭、學校、社會以及學生自身等多個方面，每一方面又有其自身的構成要素，要實現良好的培育效果，同時需要培育方法的創新。因此，我們必須充分考慮各種因素的影響，遵循原則，全面把握，創新思路，統籌兼顧，整體推進。

關鍵詞 當代大學生 培育 核心價值觀 路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.03.002

Abstract The cultivation of socialist core values among contemporary college students is a relatively complex systematic project. If we cannot achieve overall consideration， it will be difficult to exert a substantial impact on the system. The process of cultivating college students' values involves many aspects， such as family， school， society and students themselves. Each aspect has its own constituent elements， so as to achieve a good cultivation effect. At the same time， we need to innovate the cultivation methods. Therefore， we must fully consider the impact of various factors， follow the principles， comprehensively grasp， innovate ideas， and take into account overall planning and overall promotion.

Keywords contemporary college students； cultivation； core values； path

培養大學生社會主義核心價值觀，應具有開闊的視野和寬廣的眼界，擁有多種培育方式以及全方位的運行機制。充分考慮社會、家庭、學校等外部因素的綜合影響的同時，應考慮大學生自身內部因素，形成價值觀培育合力。在高校工作中，要實現課堂教學、校園文化活動和社會實踐等各個環節的橫向結合。與此同時，不僅要重視專業教育的滲透，也要注重在人文教育中彰顯，更有重視思想政治理論課教育，實現課堂教學過程的全方位育人。

1 統籌社會、家庭、學校和自我教育，形成價值觀培育的合力[1]

1.1 加強社會教育

最近幾年，低俗的媒體新聞和庸俗的文化快餐愈演愈烈，大眾傳媒的低俗化，嚴重誤導了大學生對客觀事實的認知和判斷，甚至形成青少年的不信任心理。[2]所以大眾媒體應當做到以下幾點：第一，加強合理引導，確保正確的價值導向；第二，塑造媒體客觀真實的形象，增強大眾對媒體的信任度；第三，健全媒體生態環境，通過大眾的媒介素養來提升核心價值觀的傳播。

1.2 重視家庭教育

家庭教育是整個教育的重要組成部分，具有不可替代的特點和作用。[3]

第一，營造良好的家庭氛圍是家庭教育的基礎。要加強家庭實踐活動，以家庭為單位開展義務勞動、讀書看報、志愿活動等實踐活動，創造良好的家庭培育環境。家長應該注重提高自身素養。要營造良好的家庭氛圍，更要有過硬的自身素質。

第二，保障家庭與學校的信息暢通。目前，高校與家長間的聯系基本處于隔離狀態，具體表現在家長對學校相關部門及其工作人員的電話、手機、電子郵箱了解甚少，同時家長對學生的了解也是表層的，片面的。在學生、家長和學校之間建立一條完整的信息網絡是有效避免家庭教育不足的重要途徑。

1.3 立足學校教育

第一，營造良好的學校環境。首先，良好的學校教育離不開優美的校園物質環境，應當對校園的基礎建設進行大力投資。其次，良好的學校教育離不開健康的校園精神環境。最后，良好的校園制度環境是學校環境建設的重要要素之一，校園的制度環境對于學校環境也至關重要。

第二，規范校園網絡文化。首先，要主動出擊，建設良好的網絡思想政治教育新陣地。其次，要引導大學生合理利用網絡。鼓勵大學生做網絡的主人，積極應用網絡的有利條件，勿沉迷網絡游戲，正確接受網絡教育。最后，要凈化校園網絡環境，加強網絡思想政治教育隊伍的建設。

1.4 深化自我教育

第一，大學生要樹立自我教育的理念。第二，要不斷加強自我教育的能力。首先，大學生要進行自我認知，在此基礎上設定教育目標；其次，要有所追求，在此基礎上進行目標設定，真正實現自我超越和升華；第三，培養感情意志是大學生自我教育過程中至關重要的，要注重情感意志的培養。最后，要引導大學生積極參與實踐，鼓勵他們在實踐中實現自我提高，自我成長，深化自我教育。

2 統籌課堂教學、校園文化活動和社會實踐，實現全方位育人

2.1 課堂教學中的價值觀培育

第一，加強教師隊伍建設。選拔高層次、高學歷的教師，打造一支專業能力強，綜合素質高的人員隊伍。

第二，改進教學方法。改變單一的灌輸的教學方式，教學內容和形式要結合社會發展的實際情況，結合學生思想的實際狀況，通過多種多樣豐富多彩的形式，不斷創新教學方式，探索教育的新方法和新途徑，激發大學生的內心認同和學習興趣。

第三，價值觀培育融入各門專業課教學中。根據課程性質以及教學目標，改進思路，時刻反思，寓情于景，真正融入每門專業課的教學之中。

2.2 校園文化活動中的價值觀培育

第一，營造良好的思想氛圍，加強校園精神的培育。高校應該注重提升和美化校園文化環境，陶冶學生情操，通過豐富多彩的校園文化活動創造校園精神文化，營造良好思想氛圍，建設和諧校園。

第二，豐富和創新校園文化活動形式。進行觀念變革，充分發揮學生的創造性和主體性，創新校園文化活動的方式，構建品牌活動，建立長效機制，從而使得這些活動以及精神代代傳承。

第三，校園文化活動順應網絡時代要求。在網絡高速發展的時代，我們需要充分利用網絡的優勢，實行傳統與現代的結合，深入分析和正確認識網絡的優勢與不足，從而趨利避害，轉害為利，發揮網絡對于校園文化活動的正面作用。

2.3 社會實踐中的價值觀培育

第一，在思想上支持和重視大學生社會實踐；第二，要根據大學生心理發展的特點和認知規律組織社會實踐，增強活動的實效性；第三，促進社會實踐的教育理念創新，堅持學研結合；第四，將社會實踐納入整體教學計劃。將社會實踐作為素質教育和高校教育的必修課，納入到高校的整體教學目標中，實現量化標準；第五，給予社會實踐專項經費支持，從而保障社會實踐的經費支出。為確保社會實踐活動有序順利開展，國家要設立社會實踐活動的專項基金，保障經費支持，建立專項基金庫，保障社會實踐經費有序劃撥，暢通社會實踐經費的劃撥渠道，保障經費合理支出，并擴大社會實踐活動的覆蓋范圍。

3 統籌專業教育、人文教育和思想政治理論課教育，實現全面滲透

3.1 在專業教育中滲透社會主義核心價值觀

第一，專業教育具有其基本特點，掌握專業教育的特點至關重要。在專業課中培育價值觀，是一個無意識的過程，具有隱蔽性的特點，從而實現專業教學中逐漸滲透。首先，傳統的教育方式，通常是教師說學生聽，這種填鴨式說教，極其容易讓學生們厭煩，從而產生反感情緒。其次，專業課教育潤物細無聲，論道不說教，更加生動而非生硬，通過學生自己進行體驗和感受，提高學生的積極性和參與度，充分發揮主觀能動性，通過“無意識”滲透，學生們消除內心逆反心理，從心理接受，入腦入心。

第二，把握其滲透途徑。首先，研究各專業課的特點，因地制宜，因材施教，從而實現滲透效果。其次，要與實踐相結合。要注重引導學生在實踐中學會思考、積極發現、大膽想象。

第三，正確引導教師施教。道德教育應融入教育的全過程，應寓于各個學科，專業課教師如若單純講授專業知識，這樣的課堂必定單調乏味、缺乏生機，正確引導教師施教，應注重將道德教育融于專業教學之中，寓于教學全過程，從而有效推進在專業教育中融入和培育社會主義核心價值觀。

最后，教師在整個教育過程中“既要美其道，又要慎其行”。教師要不斷完善自我，增強自身人格魅力。教師的行為會潛移默化地影響學生，廣大教師應加強學習，以身作則，在一言一行中教育學生、感染學生，在生活中關愛學生、心系學生，幫助他們樹立正確的價值行為取向。

3.2 在人文素質教育中彰顯社會主義核心價值觀

第一，注重課堂教學各個環節。教師首先要提高自身素質，練就真本領，不斷提高業務水平，提高自身人文素養，改善工作作風，教師應該加強學習，積極給學生樹立正面的形象，成為學生的好榜樣。同時，要建立相應的規章制度，通過相關外在的約束，提高教師隊伍修養。

第二，在人文教育中實現全面滲透。首先，要在專業課中提煉和延伸專業文化知識，實現專業課中人文教育。其次，要將人文教育納入到專業人才培養計劃和目標，各學科教學計劃應涵蓋人文教育內容，制定專業培養方案、計劃和目標時，應將人文教育作為一項重要內容納入其中，細化到每次的課堂教學中，落實到學科教學計劃。

第三，加強大學生的人文精神教育。首先，要將人文精神融入到課堂中去，讓他們形成正確的人生觀、價值觀。其次，要摒棄單一的政治教育，重視對個人生活的人文關懷。最后，要增加人文學科課程所占比例，在教學改革中，人文素質教育應作為主要內容納入其中，全面實現人文教育滲透于各學科教育。

3.3 在思想政治教育理論課教學中培育社會主義核心價值觀

思想政治教育理論課是中國高校大學生的必修課，承擔著對大學生進行系統教育的職責，引導當代大學生樹立正確的價值觀，幫助學生解決各種思想問題，是思想政治教育理論課的重要任務。

第一，在思想政治教育理論課中，要深化和落實以人為本的理念。首先，大學思想政治教育理論課，應堅持以人為本，尊重大學生的主體地位，尊重學生成長規律，尊重教育規律，注重貼近生活、貼近實際，真正走進學生內心。再次，創新教學方法。高校教師要不斷創新教學方法，用新穎有趣的形式和方法，激發學生興趣。

第二，在高校思想政治教育理論的教學中應當堅持以下三結合。首先，堅持與課程滲透結合。其次，堅持正面教育和糾正偏差相結合。再次，要堅持實踐鍛煉和情感體驗的結合。

參考文獻

[1] 宮志峰.思與行——大學生思想政治教育創新研究[M].山東人民出版社，2007：46.

[2] 余保華.中國學校價值觀教育：內涵、目標與原則[J].天津市教科院學報，2007（5）.

[3] 顧明遠.教育大辭典（第1卷）.上海教育出版社，1990：11.