“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學信息技術教學初探

閆玉龍

當今世界，現(xiàn)代科技迅速發(fā)展，信息技術已經(jīng)成為人人必備的重要技術。因此，從小就培養(yǎng)學生的信息技術能力，才能夠適應社會的發(fā)展。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術成為一個熱點。通過教育領域設置信息技術學科，一方面能夠培養(yǎng)學生使用計算機的意識和興趣，同時還能夠不斷提高學生運用和掌握信息技術的基本知識和基本技能，從而適應這個高科技時代的到來。借助信息技術教學，不斷培養(yǎng)小學生良好的信息素養(yǎng)，讓其將課堂上所學的信息技術轉(zhuǎn)化為生活運用、終身必需的一種工具，從而適應未來的工作、學習和生活。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師的教學不能拘泥于簡單的知識傳授，需要拓展教學思路，將現(xiàn)代最新的信息技術理念和技術滲透到課堂中，讓學生拓展視野，掌握多種基本技能，從小打下信息技術的扎實基礎，從而更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

一、通過環(huán)節(jié)的巧引妙導，激發(fā)學生學習興趣

為了能給小學生一個歡樂和民主的教學環(huán)境，首先，教師需要借助教學手段來營造教學氛圍，激發(fā)學生學習信息技術的興趣和熱情。對于小學生來說，如何引發(fā)他們的興趣，這就需要從小學生的心理認知規(guī)律和特點入手，抓住他們天真爛漫、愛玩游戲的特點，借助一些小游戲的展示，制作動漫等，來引起他們的注意力，循序漸進地引導他們從旁觀者向參與者轉(zhuǎn)變，手把手地教會他們一些基本知識與技能，從中加入鼓勵、激勵的評價，讓學生的興趣逐步被點燃，從而順利完成一些簡單的游戲設置或者是熟練基本技能。例如，學習指法，是個簡單枯燥的事情，但是教師只要將指法的練習換做是讓學生參與打字競爭，那么，學生自然會因為競爭心而充滿了樂趣，在這一過程中，不斷地實踐教師教授的指法擺放要求和要點，并在實踐過程中不斷糾正，最終達到熟練程度。實際上，教師只是將這一練習環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換成了游戲，寓教于樂，學生反而興趣倍增，在競爭中，學習了新知識，掌握了新技能，還提高了效率和質(zhì)量。

二、通過情境的合理創(chuàng)設，催生學生探究欲望

信息技術的教學相比于其他教學，學生的興趣原本就比較濃厚，這也受到現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景的影響，有的學生甚至對學習信息技術有種迫切感。教師可以利用多媒體的功能，發(fā)揮其優(yōu)勢，不斷創(chuàng)設合理情境，學生的求知欲就會成為學習的原動力，激發(fā)出學生的動手操作欲望和探究熱情。當學生產(chǎn)生探究動機，就意味著學生已經(jīng)進入學習的最佳狀態(tài)，學習目標與方向明確，學習狀態(tài)是積極愉悅的。例如，在某一位學生的生日，教師讓其他學生想一想，送給這位學生什么樣的生日賀卡，賀卡可以通過學習《插入圖片》這一課來完成，由此，教師將自己事先制作好的各種精美的賀卡，通過多媒體滾動播放一一展現(xiàn)在學生面前，文字的形式，圖片的形式，聲音背景等情境創(chuàng)設，立刻抓住了學生眼球，大家都想知道怎么制作如此美麗的賀卡。教師乘勢告訴學生，在Word中制作，傳授制作方法，并鼓勵學生大膽想象，按照自己的想法制作心中的賀卡。當學生投入其中，認真制作時，課堂中彌漫著思維的躍動聲，各人有各人的想法，各人有各人的審美，五花八門，每一個人都在盡最大可能讓自己制作的卡片更加精美。這一情境的創(chuàng)設，激發(fā)了學生的制作欲望，也為不斷推動學生探究、熟練基本技能、開闊想象思維奠定了良好基礎。

三、融會貫通資源整合，調(diào)動學生學習熱情

信息技術涉及的學科很多，語文、數(shù)學、美術等，教師不能為教而教，簡單地灌輸信息技術知識，而是需要融會貫通，不斷整合學科知識，為學生提供豐富的學習資源。既可以教會學生利用其他學科知識來不斷精進自己的基本技能，并朝著更高水平發(fā)展，還可以利用所學的信息技術為其他學科所用，相互促進，激發(fā)出學生更大的學習信息技術的熱情。如，“信息的下載”一課，教師可以將語文課《音樂之都維也納》中關于維也納的文字通過信息技術進行處理后，播放PowerPoint的幻燈片，抑或可以根據(jù)數(shù)學課“年月日”為學生展現(xiàn)信息技術下電子報刊中的年月日，這樣通過所學之間的相互融合，調(diào)動學生的學習積極性和學習動機，學生對信息技術的學習更為自覺。

四、緊跟信息技術步伐，提升學生核心素養(yǎng)

信息技術的飛速發(fā)展，使得教師需要及時跟進，在常規(guī)授課內(nèi)容的基礎上，還需要多研究，不斷拓寬視野，將飛速發(fā)展的科技元素注入信息技術課堂之中，讓學生更加深入了解信息技術的奇妙，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望和充分感受科技的魅力，為創(chuàng)新思維的不斷培養(yǎng)和提高埋下伏筆。當前，創(chuàng)客教育走進了不少學校的信息技術課堂，一些學校的信息技術教師著手于利用信息技術的創(chuàng)新課程來提升學生核心素養(yǎng)。有的學校開展了“玩轉(zhuǎn)機器人”課程，作為信息技術教學的特色課程，加入C語言程序設計內(nèi)容。還有的學校成立“3D打印”社團進行3D打印創(chuàng)作，吸納具有美術基礎和創(chuàng)新意識的一些學生，學習打印原理，構(gòu)建三維立體模型，從而創(chuàng)作3D打印作品。陸續(xù)有學校已經(jīng)開設了Scratch編程課程。讓學生通過“學中做，做中創(chuàng)”理念的實踐，使得傳統(tǒng)的學科界限被打破，授課模式不再單一而是各個學科交融共進，資源共享。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學信息技術的目標，就是學習知識和技能，除了常用的，還有更新的創(chuàng)新內(nèi)容，通過學生對信息技術的學習、運用，不僅培養(yǎng)了學生對技術手段的靈活運用、解決問題的能力，還借助信息技術這一實踐運用過程，實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的提升。

編輯 郭小琴