淺談語文教學中如何培養學生的觀察能力

雷曉莉

《義務教育語文課程標準》指出“學生是學習和發展的主體。”我國著名教育家陶行知指出語文課堂要解放學生的大腦、眼睛、手、嘴、空間和時間，其次還是給學生自主權，讓學生積極參與教學，自主學習。筆者結合多年教學實踐活動，談談自己淺顯的看法：

一、解放學生的眼睛，提供觀察的機會

觀察是直覺的特殊形式，是思維的觸角，也是兒童認識客觀世界的重要途徑。因此，在語文教學中必須解放學生的眼睛，提供觀察的機會是至關重要的。

1.觀察課文的插圖。在課堂教學資源中，教材的地位是毋庸置疑的。作為教材的一部分，課文的插圖是非常重要的教學資源。北師大版教材插圖色彩鮮艷，圖文并茂，直觀形象，不僅有利于學生理解課文內容，而更有利于對學生的觀察能力、思維能力和表達能力的訓練。因此，運用好課本中的插圖是發展學生智力，培養良好思維品質的一條行之有效的途徑。只要充分挖掘，發揮插圖資源效能，就能大大提高語文教學效率。如在教學老舍先生的《草原》一課時，我給學生足夠的時間讓學生仔細觀察插圖，然后讓學生暢談自己心目中的草原，孩子們踴躍地發言，其中有一位學生勾勒出了一幅美麗的畫卷，“藍藍的天空，綠綠的草地，清清的河水，潔白的羊群。”又有一位同學迫不及待地補充“奔馳的駿馬。”還有學生補充到“香甜可口的奶茶，熱情好客的蒙古人，天籟般的歌聲。”“五顏六色的花兒競相開放，有羞紅臉含苞欲放的，有綻開笑臉怒放的，淡淡的清香彌漫整個草原，穿著彩虹般盛裝的蒙古族健兒策馬揚鞭，馳騁在廣闊無垠的草原上。”“雄鷹展翅翱翔在藍天上。”等等，你一言我一語，學生用寥寥數語勾勒出一幅美妙絕倫的畫卷。

2.觀察大自然。大自然是瑰麗的、動態的、變幻的、神秘的，潛藏無窮的奧妙，而有規律的物質世界，在大自然中，學生不僅能放松身心，鍛煉身體，還能認識萬物世界，不僅能欣賞大自然中各種風光，陶冶情操，而且能培養學生強烈的好奇心，發展他們的觀察力，想象力和鉆研精神，使他們能在平淡無奇的現象中提出問題，認真思索問題，努力解決問題，并與課內的學習結合起來，在大自然哲理的啟迪下，打下辯證唯物主義世界觀的基礎。如在教學習作《春天》，我帶領學生走出校園圍墻的束縛，走進大自然的懷抱，學生如放飛牢籠的鳥兒，時而歡呼雀躍，時而遠眺遠方，時而仔細觀察，時而沉思遐想，于是就有了一片片佳作：風娃娃是頑皮的。春天，他伸著癢癢的小手，把綠到處涂抹，綠了山野，綠了房舍，綠了曬太陽老爺爺的白胡子，綠了人們的心田。夏天，他躡手躡腳，偷偷地跳進池塘，摘下一片荷葉，小心翼翼地躲藏起來，卻不小心蕩起漣漪一圈圈。秋天，他在金黃的麥浪中追逐嬉戲，在累累的果實上撫摸，在農夫綻放的笑靨上親吻。冬天，他站在樹枝上得意洋洋地嚷嚷著，一會兒，在空中撒下無數美麗的小花朵，一會兒又蹦又跳往我們的脖子里鉆，于是我們都變得胖胖的，他卻看著胖乎乎的我們“咯咯”地偷笑。

3.觀察生活。語文學習的外延和生活相等，生活是語文的源泉，觀察是索取寫作素材的重要手段。教師要組織學生開展豐富多彩的校內外生活，讓學生獲得豐富的感性知識和語言積淀，積累寫作素材，激發學生熱愛生活，留心生活的習慣。如習作教學“我最喜歡的（動物）”時，我讓學生留心觀察家里飼養的動物，然后再習作。學生在觀察的基礎上，發揮想象，一只只栩栩如生的動物躍然紙上：姥姥家有一只養了十多年的小貓，它叫“咪咪”，我非常喜歡它。這只貓全身金黃色，毛又軟又亮，摸起來像絲綢一樣。它的頭上豎著兩只三角形的耳朵，非常靈敏，哪里有聲音，它就轉向哪里，就像一個有特殊功能的雷達。它的眼睛白天是黃色的，到了晚上因為瞳孔放大，就變成了綠色，從遠處看像一只小手電筒。“咪咪”有一張“人”字形的嘴巴，它因為年紀大了，一顆牙也沒有，所以嘴巴有點癟，嘴兩邊長著幾根又細又硬的白胡須，走起路來總是一抖一抖的。“咪咪”的爪子很有趣，像蒜頭一樣，爪上帶著鋒利的鉤形爪甲。一條又細又長的尾巴，總是不安分地擺著。

二、解放學生的大腦，學會觀察的方法

蘇霍姆林斯基說：“教師給學生觀察和發現就能從那里聽到許多聰明的，出乎預料的‘哲理性的問題。”而要從觀察中汲取知識，活躍知識，掌握觀察順序，教師要讓學生掌握一定的觀察方法，由先到后，由近到遠或由遠到近，由內到外或由外到內，由局部到整體或由整體到局部，由宏觀到微觀的觀察方法，并能及時做觀察的記錄和習慣。觀察不僅是在科學研究中獲得成功的不可缺少的前提和基礎，一種重要的方法和過程，而且還是培養、訓練人的思維能力的有效活動方式。因為觀察不可能是孤立的，人在對某一事物或現象進行觀察的同時，必然伴隨有大腦緊張的思維活動，對通過觀察所獲得的信息進行初步分析、加工、整理、總結、判斷。這一系列的思維活動對正在生長發育中的小學生來說，顯得尤為重要。對孩子來說，觀察能力是必須具備的一項基本能力。有了這項能力，孩子在日常生活中就養成了善于觀察的習慣，觀察就會越仔細，就能越發現問題，激發他的好奇心，從而以更大的興趣和熱情投入到觀察與生活中去，如此的良性循環，孩子的智力水平就會在不知不覺中得到提高。

總之，觀察不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而進入周轉。因此，培養學生的觀察能力，掌握必要的觀察方法是至關重要的。

編輯 高 瓊