立德樹人視域下高校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新與思考

李曉宇 任磊

摘要：高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常管理工作者的重要參與者。如何在立德樹人視域下，創(chuàng)新高校輔導(dǎo)員工作，促進(jìn)管理工作成效的提高，是當(dāng)前高校輔導(dǎo)員最為值得深入思考的問題。本文主要基于立德樹人角度，就如何創(chuàng)新高校輔導(dǎo)員工作進(jìn)行了相關(guān)論述，旨在推動(dòng)高校輔導(dǎo)員工作成效的提高。

關(guān)鍵詞：立德樹人；高校；輔導(dǎo)員；工作創(chuàng)新

新時(shí)期下，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對大學(xué)生提出了更高的要求，德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展逐漸成為了全國各大高校的主要教學(xué)目標(biāo)。基于此背景下，高校各項(xiàng)工作的開展，均需要以立德樹人為中心。高校輔導(dǎo)員工作總體雖取得一定的成績，但是從立德樹人視域下而言，高校輔導(dǎo)員工作或多或少存在一些問題，已經(jīng)成為了高校輔導(dǎo)員工作成效提高的制約因素。因此，有必要注重高校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新，積極探索出一條能夠在立德樹人視域下發(fā)揮出更大成效的工作途徑。

1.高校輔導(dǎo)員工作理念的創(chuàng)新

理念是行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，也是行動(dòng)的指導(dǎo)方針[1]。因此，高校輔導(dǎo)員在日常工作中，要想發(fā)揮出更好的“立德樹人”作用。首要工作就是創(chuàng)新工作理念，這是一切工作創(chuàng)新的基礎(chǔ)。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員需深入研究，尋找到一條輔導(dǎo)員工作與立德樹人緊密結(jié)合的有效途徑[2]。只有這樣，才能在今后的工作中，緊緊圍繞著立德樹人展開，由此取得預(yù)期的工作成效，真正意義上使得“立德樹人”教育成為現(xiàn)實(shí)，以此不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如高校輔導(dǎo)員在開展日常管理工作之前，需深入大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中，貼近大學(xué)生，并與之交流，掌握大學(xué)生思想道德素質(zhì)的具體狀況，在此基礎(chǔ)上，選擇針對性較強(qiáng)的教育方式。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員需深刻認(rèn)識到思想素質(zhì)教育的全方位，在學(xué)習(xí)中、在生活中、在娛樂中等都需要進(jìn)行思想素質(zhì)教育。再比如高校輔導(dǎo)員在開展日常工作中，倡導(dǎo)知行合一（比如在高校構(gòu)建知行合一新媒體平臺，利用教育信息化使高校輔導(dǎo)員工作不受時(shí)間和空間的限制，如下圖1），除了幫助學(xué)生認(rèn)識到思想道德教育的重要性之外，還需要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，或者是學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知行合一，由此提升教育效果。

2.高校輔導(dǎo)員工作領(lǐng)域的延伸

“立德樹人”作為一項(xiàng)長期教育工程，涉及到多個(gè)方面的內(nèi)容[3]。高校輔導(dǎo)員要想切實(shí)做好輔導(dǎo)員工作，需掌握多方面的知識，促使其能夠適應(yīng)每一方面的工作需求。基于這一認(rèn)識，高校輔導(dǎo)員工作領(lǐng)域的延伸，則是高校輔導(dǎo)員工作多元化的有效途徑。因此，高校輔導(dǎo)員需對思想政治工作的創(chuàng)新引起高度重視，尤其是大學(xué)生思想狀況的了解，更是需要高校輔導(dǎo)員深入學(xué)生中心，展開合理的調(diào)查。只有在明確高校輔導(dǎo)員具體情況的基礎(chǔ)上，才能結(jié)合具體問題，采取行之有效的措施，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育工作的針對性與實(shí)效性。值得注意的的是在實(shí)際工作中，高校輔導(dǎo)員需貼近大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，開展一些培養(yǎng)大學(xué)生道德素質(zhì)的有益活動(dòng)，例如互幫互助活動(dòng)。同時(shí)，針對大學(xué)生現(xiàn)存的心理健康問題，需開展心理疏導(dǎo)活動(dòng)，幫助大學(xué)生解開思想死結(jié)，幫助大學(xué)生樹立正確的三觀，由此促進(jìn)其心理健康成長。另外，注重高校校園文化作用的發(fā)揮，積極探索一條校園文化與輔導(dǎo)員工作有機(jī)結(jié)合的途徑，借助校園文化活動(dòng)，引領(lǐng)大學(xué)生心理健康發(fā)展。總之，高校輔導(dǎo)員需基于立德樹人角度，不斷拓展工作領(lǐng)域，凡是有利于立德樹人教育工作，均需要進(jìn)行實(shí)踐，并完善，由此發(fā)揮自身的管理作用。

3.高校輔導(dǎo)員工作機(jī)制的完善

高校輔導(dǎo)員管理工作作用的發(fā)揮，在于當(dāng)前高校是否建立了完善的輔導(dǎo)員管理機(jī)制。尤其是基于立德樹人視域下，更是需要注重輔導(dǎo)員工作機(jī)制的完善。基于此，高校輔導(dǎo)員在日常管理工作中，需要將工作機(jī)制的完善列入工作重點(diǎn)，便將黨建工作、教學(xué)工作以及輔導(dǎo)員工作緊密聯(lián)系起來，由此形成三維一體的運(yùn)行體系。例如，高校輔導(dǎo)員在開展立德樹人教育工作，需與高校黨委取得聯(lián)系，爭取獲取黨委為教育活動(dòng)的開展提供支持，由此保證立德樹人活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)在黨委的支持下，立德樹人教育活動(dòng)會(huì)取得更顯著的效果。另外，為了進(jìn)一步做好立德樹人教育工作，高校輔導(dǎo)員需在實(shí)踐工作之后，進(jìn)行必要的反思與總結(jié)，將一些良好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并延續(xù)使用，對于一些不足之處，需要結(jié)合實(shí)際加以完善，由此不斷完善立德樹人教育體系，以此形成立德樹人教育工作的長效機(jī)制。在此基礎(chǔ)上，高校輔導(dǎo)員需以高度責(zé)任心，長期堅(jiān)持，才能真正意義上促進(jìn)高校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新，進(jìn)而提升輔導(dǎo)員工作成效。

4.高校輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)與能力的提升

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生立德樹人教育工作的執(zhí)行者，也是組織者，其個(gè)人綜合素養(yǎng)與能力，直接關(guān)系到立德樹人教育工作成效。同時(shí)，立德樹人視域下高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新，同樣需要高素質(zhì)的輔導(dǎo)員才能勝任。一旦高校輔導(dǎo)員自身綜合素養(yǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到立德樹人教育工作提出的具體要求，勢必會(huì)影響到立德樹人教育工作的開展，更別談輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新。因此，高校需注重輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，全面實(shí)施綜合素養(yǎng)與能力提升計(jì)劃，并將其納入到學(xué)校工作計(jì)劃當(dāng)中，采取宣傳活動(dòng)與專題教育等多種形式，對輔導(dǎo)員開展專業(yè)教育活動(dòng)，以此促進(jìn)輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)的提升。值得注意的是在培訓(xùn)中，需多加強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員專業(yè)能力與道德素質(zhì)的培養(yǎng)，促使輔導(dǎo)員各方面的能力，均能夠滿足當(dāng)前輔導(dǎo)員工作提出的具體要求，同時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容的選擇，需符合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際需求，選擇相適應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容。只有這樣，高校輔導(dǎo)員才能在立德樹人教育工作中，真正意義上發(fā)揮出自身的積極作用。另外，高校輔導(dǎo)員需要不斷強(qiáng)化自身責(zé)任意識，在實(shí)際開展工作中，需本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好每一件管理工作。同時(shí)需要注重學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)個(gè)人能力與素質(zhì)，保證自身素質(zhì)勝任此項(xiàng)工作，以此推動(dòng)輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新。

5.結(jié)語

綜上所述，高校輔導(dǎo)員工作成效直接關(guān)系到高校教育成效。尤其是在國家高度重視德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的背景下，高校輔導(dǎo)員工作需要立足于立德樹人視角，從工作理念的創(chuàng)新、工作領(lǐng)域的延伸、工作機(jī)制的完善以及綜合素質(zhì)與能力的提升等方面入手，積極推動(dòng)工作創(chuàng)新，由此促進(jìn)輔導(dǎo)員工作成效的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]袁波，王艷，李冬琪.立德樹人視域下高校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新與思考[J].才智，2018（04）：46.

[2]董萱.立德樹人視域下高校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新與思考[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（23）：15-18.

[3]田海斌.立德樹人視域下高校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新與思考[J].中國成人教育，2015（03）：48-50.

（作者單位：晉中學(xué)院美術(shù)學(xué)院）