初中語文教學與信息技術的有效融合

劉彥虎

摘 要：隨著科學技術的發展，信息技術已經滲透到生活的各個方面。同樣也被廣泛地應用于教育教學中，在給教育工作帶來挑戰的同時，也帶來了發展和機遇。這就要求初中語文教師深入了解信息技術的優勢，結合語文學科的特點，把兩者有效結合起來，為初中語文教學注入新的活力，進而提高語文教學質量。

關鍵詞：初中語文；信息技術；有效融合

初中語文是一門包羅萬象的學科，它的內容豐富多彩、結構盤根交錯、題材多姿多彩。這樣一門大容量的學科，需要教師在教學中運用先進的教學資源和科學有效的教學方法來承載它的容量、彰顯它的特點、演繹它的趣味、詮釋它的內涵。因此，在初中語文教學中運用信息技術不僅是語文學科本身的需要，更是時代發展的產物。結合多年教學經驗，從以下幾個方面淺談一點自己的看法，以供參考。

一、運用信息技術激發學生的興趣

語文課本有很多景美、語言美的文章，傳統的語文教學中教師只注重知識的傳授，而忽略通過景物的感性刺激，激發學生的情感，培養學生的語文素養。信息技術可以憑借其圖畫、聲音、視頻的優勢，為學生呈現色彩絢麗的圖畫內容，激發學生的興趣，使學生在興趣的驅動下，不斷探索，創新學習，使呆板、單一的教學內容生動化、形象化，讓語文教學充滿生機和活力。

如教學部編版七年級語文《春》一課時，教師就可以充分利用多媒體圖畫的優勢，為學生呈現“迎春圖、春草圖、春雨圖、春花圖”等圖畫內容，把學生帶入一個生機盎然的春天情境中。增強他們的感性體驗，于是學生被圖畫內容吸引了，此時教師就可以順勢引導學生從課文中找到與圖畫內容相關的段落，并分析其內容。于是學生開始在多媒體畫面的刺激下積極尋求相關內容，學生都在聚精會神地認真閱讀課文，只見他們邊看邊圈注，有效提高了學習效果。

通過結合多媒體圖畫內容進行閱讀，學生感受了春天的“新、美、力”，激發了他們對春天的熱愛之情。就這樣通過運用信息技術，為學生創設了一個與學習內容相關的情境，不僅激發了學生的學習興趣，還誘發了他們的情感因素，有效促進了學生情感的和諧發展，推進了教學進程，收到了良好的教學效果。

由此可見，在初中語文教學中合理運用信息技術，可以調動學生的學習積極性，收到事半功倍的學習效果。初中語文還有很多這樣的優美的課文，教師一定要深挖教材中的有利因素，巧用信息技術，優化課堂教學。

二、運用信息技術突破教學重難點

語文教學的重難點是教學的精華部分，也是教學中不容易理解的內容。要想突破重難點不僅需要教師具有較強的教學水平，還要會利用手中掌握的信息技術，信息技術可以彌補傳統教學資源短缺的劣勢，沖破時間和空間的限制，為學生演繹真實的課文場景，把學生看不到的、想不到的都一覽無余地展現在學生面前，幫助他們突破教學重難點，理解和記憶知識。

以部編版七年級語文《黃河頌》一課為例，這是一篇詩歌，需要學生在富有感情的朗讀中感受黃河的氣勢磅礴以及它所代表的民族精神。考慮到班里有一部分學生還沒有見過黃河的恢弘氣勢，于是在教學中教師提前下載含有圖畫和朗誦的視頻，等到上課時為學生直接播放，看著驚濤澎湃的滾滾黃河水、聽著富有感情、激昂的朗誦，學生的心靈被震撼了，情不自禁地一起加入朗誦中，在反復的朗讀中，他們不僅品味到了詩歌慷慨激昂的語言，提高了詩歌的朗讀能力，更激發了他們對黃河精神的學習，突破了教學重難點。此時教師再為學生介紹本首詞創作的歷史背景，學生對于黃河精神的領悟也就水到渠成，愛國之情、民族自豪感也油然而生，大大提高了教學效率。

三、運用信息技術增大課堂容量

語文課堂教師要講解的知識有很多，傳統一支粉筆、一塊黑板的教學資源無法承載語文豐富的教學內容，所以教師只好用“口述”代替，以至于語文課堂成為教師一言堂的天下。但如果教師能夠在教學中運用信息技術，則就可以產生良好的學習效果，不僅可以有效幫助教師完成教學任務，還能增大課堂容量，開闊學生視野，拓展學生的思路，讓學生通過廣取博覽、博采眾長，形成語文沉淀，提升他們的語文素養。

如在教學部編版七年級語文《天凈沙 秋思》一課時，教師可以把課文內容分成幾個板塊依次呈現給學生，如生字詞、詞匯、詩詞背景、詩詞分析等，不僅如此，教師還可以把同類描寫秋天的詩詞呈現給學生，讓學生在對比中體會同樣是描寫秋天，但不同的詩人所反映的意境和表達的心情卻大不相同。有“無邊落葉蕭蕭下”的衰敗，也有“我言秋日勝春朝”的豪邁。拓展延伸課堂內涵，可以增大課堂容量，豐富學生的知識儲備。

總之，初中語文與信息技術的有效融合不僅可以激發學生的學習興趣，還可以幫助學生突破教學重難點、增大課堂容量。讓語文教學更加充實飽滿，富有魅力。從而開辟初中語文教學的新天地，提高語文教學效率。

參考文獻：

[1]王常勝.現代信息技術背景下初中語文教學策略探討[J].西部素質教育，2018（10）.

[2]陳松.初中語文教學現代信息技術手段的運用[J].計算機產品與流通，2018（5）.