信息技術在課堂教學中的運用

趙維璽

摘 要：在當前信息時代背景下，各種先進技術迅速地被應用到社會的各個領域中，教育領域也不例外。而在物理課堂教學中合理的應用信息技術，不僅僅能夠很好地提升課堂教學效率，同時還能夠進一步增強師生之間的互動，不過在實際的應用過程中依舊存在著一些需要注意和反思的問題。基于此，主要針對信息技術在物理課堂教學中的應用進行了詳細的分析。

關鍵詞：信息技術；物理課堂教學；運用

現代化信息技術的應用使得物理課堂教學發生了非常大的變化，信息技術的廣泛應用為物理課堂教學提供了極為豐富的資源，并且還促使了物理課堂改革進一步的推進。物理知識來源于生活，所以在實際的物理課程教學過程中，教師應該緊密地貼近生活，以此來幫助學生更好地理解和掌握。初中物理知識大都比較抽象，所以學生學習和理解起來比較困難，而通過多媒體軟件、幻燈投影等手段則是能夠很好地進行物理情境創設，進而有效地激發學生物理學習興趣，提升他們的學習效率。

一、通過信息技術來提升學生對物理概念規律的理解

物理是一門以實驗為基礎的學科，物理規律和概念等都是來源于生活實際。而合理地應用信息技術來進行處理教學情境的創設，將物理圖景生動形象地展示給學生，有助于學生更好地掌握和理解知識的外延和內涵[1]。例如在“力”這一章節知識的教學過程中，教師首先可以通過兩個毛刷的相互作用放大的情境來讓學生明白物體間力的作用是相互的，同時還可以為學生播放溜冰場上兩個穿著溜冰鞋相互推、游泳的人向后劃水等視頻，這樣不僅僅能夠讓學生更好地掌握這一章節知識的內涵，同時還能夠明白我們的生活處處藏著物理。又如在磁學中磁感線這一概念的教學過程中，抽象的語言不能夠幫助學生建立完整的空間模型，而通過多媒體視頻展示，則能夠讓學生對磁場有著一個較為完整的認識，這樣不僅僅能夠很好地將物理抽象化知識形象直觀地展示給學生，同時還能夠進一步培養學生的物理學習興趣。

二、通過信息技術來合理地創設教學情境

好的開頭等于成功的一半。教師可以通過一些小笑話和小故事等來帶入正文，不過這對于一些教師來說不是很容易操作[2]。通過信息技術輔助教學，其中強烈的視覺媒體圖景能夠充分調動學生的各種感官，提升學生的物理學習興趣。而在進行舊知識復習的時候，合理地應用動畫、投影等來進行問題的展示則是能夠很好地激發學生的思維，同時還能夠節省時間以及提升復習的效率。例如在“浮力”這一章節知識的教學過程中，初中物理教師通常都是通過阿基米德的故事來引入這一知識，而如果合理地應用一段生動有趣的視頻來進行情境創設，則能更容易激發學生的學習興趣和求知欲，并且還能夠給學生一種耳目一新的感覺，最終實現高效物理課堂的教學目的。

三、通過信息技術來提升學生解決實際問題的能力

物理知識來源于生活，所以也應該應用于生活。不過因為受到應試教育的影響，所以很多初中物理教師都比較重視學生的考試成績，所有的教學活動都是圍繞著考點來開展的，對于學生的物理知識應用能力則是比較忽視，這一問題的存在嚴重影響物理教學目標的實現。而合理地應用信息技術則是能夠很好地提升學生學以致用的能力[3]。例如，在“連通器”這一概念的教學過程中，初中物理教師則就可以結合實際生活并且配備動畫展示如下水道的U型管和畜牧飲水器等，并且將其中的重點部分凸顯出來，使

得學生能夠深刻地認識到連通器的原理和用處。又如在進行船閘的解釋過程中，教師就可以通過信息技術來展示船閘工作的過

程，并且邊展示邊分析，這樣不僅僅能夠很好地吸引學生的眼球，同時還能夠讓學生更加直觀地感受到知識內容，加深他們對知識內容的理解。這樣不僅僅教師教起來輕松，學生學起來也是非常輕松。

四、通過信息技術來有效地拓展學生的視野

物理知識是非常廣泛的，不過學校的實驗室條件和學生的經驗畢竟有限。而合理地應用信息技術則是能夠有效地開闊學生的視野，讓他們真正感受到前沿科學的變化，為他們正確的世界觀樹立打好扎實的基礎。例如大型船閘、航天發射以及激光手術等都是學生很難見到的，并且這些這些都是有著重大意義的科學知識。而教材上的知識材料僅僅是簡單地進行了文字說明，這樣讓學生很難有全面且完整的認識。對于這種情況，初中物理教師則就可以通過多媒體實況錄像的方式來向學生進行展示，以此來使得學生能夠深刻體會到先進的科學技術和物理知識對于我們生活以及生產的影響，認識到物理知識來源于生活，并且用于生活的道理，進而有更多的動力去進行物理學習，提升物理課堂教學質量。

綜上所述，信息技術的應用為物理教學插上了理想的翅膀，其不僅僅能夠為學生創設良好的教學情境，同時還能夠進一步開闊學生的視野，激發他們的物理學習興趣和積極性，這對于我們每一位物理教師來說是一種機遇，同時也是一種挑戰。而我們要想更好地適應當前新時代的要求，那就必須得與時俱進，不斷進行創新。

參考文獻：

[1]孫一青.讓你的物理課堂更精彩：談信息技術在物理教學中的運用[J].中國信息技術教育，2010（20）：53.

[2]高亮.信息技術在初中物理教學中的有效應用與思考[J].學子（理論版），2016（7）.

[3]黃建華.物理課堂上多媒體信息技術運用的利弊[J].數理化學習，2013（3）.