我鎮初級中學創客教育實施的對策

李鐸

隨著創客團體，創客活動在我國乃至全世界的不斷發展，創客教育逐漸出現在人們的眼球，并得到社會各界越來越廣泛地關注和認可，在高級中學或中小學的開設中，漸漸生成體系并且日趨成熟。本文主要研究是在創客運動之風的帶動下，“創客教育”在鎮初級中學的現狀和對策。通過文獻法梳理創客教育的相關知識后，以問卷調查的形式，設計創客教育的基礎知識以及創客教育能力的培養、意義等四個方面的問題，對在鎮初級中學學生開展調查。歸納整理出相關調查結果，發現其中存在的問題，分析了教育思想觀念落后、發展受經濟、技術制約等幾點原因，并提出了加強學生創新思維意識、注重創課課程體系的建構等幾點策略，為我鎮創客教育的實施與發展提供參考。

一、加強學生創新思維意識

如今，從社會的發展和人才的需求來看，我們的社會對人才的評價標準發生了變化，不僅要求知識淵博，還要具備創新意識、創新精神和創新能力。為適應社會發展的需求，我們的教育觀念、教育模式需要不斷更新，我們提倡的教育創新，除了在工具、手段上創新外，更重要的是教育觀念的更新。所以處在教育創新的時代，加強學生的創新思維意識是必須的。

作為老師，在提升自己的創新思維意識之下，應著重培養學生的創新意識。（1）在課堂上，精心設計教學環節，創設豐富的教學情境，注重學生興趣的培育，誘發學生的學習動機。（2）營造良好的學習氛圍，優化教學方法，利用好現有的課程資源，充分挖掘課程資源，擴展學生的學習空間，讓學生學會探索求異，培養學生的創新思維能力。努力開發地區資源，開闊學生的視野。（3）打破定式，開放課堂，強化互動教學，多方位培養學生的思維能力。讓學生站在創新的角度去思考問題，去看待事物，并敢做敢說。（4）加強對學生的實踐和綜合學習。讓學生在體驗中求知，提升自我的實踐能力。

作為學生，要充分利用課堂時間，積極配合老師教學；豐富自我，提高自身的素養；利用課余時間，參加有關講座，認真學習。

二、深入學習，把握創客教育的精髓

在我們的教育越來越受到國家和廣大人民的高度重視，特別是在“互聯網+教育”改革的背景下，創客教育的興起，是“互聯網+教育”變革的路徑之一，也是創新教育的重要實踐模式。創客教育的發展，意味著我們將形成一種新的教育生態，在信息化技術的支持下，讓廣大師生更加主動、更有創意地投入到鎮初級中學園生活，形成一種健康向上、勇于創新、勇于擔當的鎮初級中學園生態文化。它的精髓在于，幫助學生進行創客活動，培養學生提出問題、探究問題、解決問題、動手實踐的綜合能力，也能夠培養學生的主動探索精神、批判性思維能力、自主創新能力、協作研究能力、言語表達能力、藝術創作能力等。

三、注重創課課程體系的建構，把握創課設計的要素

創課，是創客教育生態的重要組成部分，符合新課程改革理念，是推動新課程改革的重要方向。創課的建設，是以學生的自我發展為中心的，它是一種實踐型、能力型課程，著重培養學生的創造、創新能力，可全面提升學生的綜合素質。創課與新課程的改革理念、學習方式的轉變是統一的，將作為一個基點，來推動基礎教育課程體系的構建。

課程的建設，不僅要注重課程設計的要素，即整合性、創新性、實踐性等有效結合。還要注重鎮初級中學本課程的開發和多學科的深度融合。開發適合本鎮初級中學實際，具有本鎮初級中學自身特點的課程，讓學生的選擇呈現多樣性。舉辦創新創業知識競賽，調動學生的積極性，從而引導他們向實踐培養方向發展。

在信息技術為基礎的大環境下，應促進創客教育與多學科教學的深度融合。因為創客活動的開展強調要有科學技術工具，所以與創客活動相結合的各科教學的深層次整合是值得我們深思的。利用創客教育的創新性、實踐性等，并結合它的教學理念、方式，與各門學科教學進行互補整合，將課程綜合化，使學生的創新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，實現教師主導學生主體的以“自主、探究、協作”為特征的教與學的模式，從而把學生的主動性、積極性、創造性充分挖掘出來。

四、整合資源，構建創客活動平臺

1.好的環境是支持學生學和做的重要場所

依據我鎮初級中學現有的教學資源，并結合創客空間的特點、“學、做、創”行為活動的混合式教學實踐。

2.網絡學習平臺

為了讓學生與學生之間、老師和學生之間交流討論，建立的網絡學習空間作用是顯而易見的。

五、積極開展學鎮初級中學內部創客文化，推動創新人才培養模式和教育改革

創客文化的形成需要學校建立創客空間，并展開多樣化的創造活動。秉承開放、合作、共享的方式，去鼓勵學生主動地參與到活動之中，誘導學生理性、真實投入到活動之中，培養學生在參與過程中的創新精神，幫助樹立創新意識，不斷增強學鎮初級中學創客文化的自覺。

六、多地合作，協同發展創客教育體制，加強師資隊伍建設

對于創客教育來說，它的開展與實施不是一蹴而就的，它考慮的因素是多方面的。比如資金、環境、師資建設等。考慮到我鎮初級中學的資金問題，我們開展創客教育可以選擇多鎮初級中學合作的方式，成立共享的創客中心，在這里資源是可共享的，所以成本會降低。我們不僅能夠開闊眼界，享受更多的資源，還可以進行不同學鎮初級中學之間的跨文化交流與合作。

在創客教育中，最值得注意的是教師的角色和學習內容的變化，這就使得教師需要提高自身的條件。創客教師首先自己得是一個超級創客，具有創新精神，熱愛創造，熱愛學生，能和學生攜手并進，共同創造。我覺得一名合格的創客教師應具備以下幾個方面素質：（1）過硬的信息技術應用能力和軟硬件、工具等操作能力。（2）超強的自我學習能力和領導學生的能力。（3）扎實的教學能力，誨人不倦，善于誘導啟發學生，對工作盡職盡責，一絲不茍。我們既要培訓創客教育理論型的教師，也要培訓創新實踐能力型的老師，全方位、多角度地去服務學生群體。

總之，創客教育實施不能一蹴而就，需要廣大教師不斷探索，不斷實踐，才能取得長足的發展。