注重“活動”設計讓初中歷史課堂充滿趣味

范燕燕

摘 要：初中歷史課堂應注重實踐性教學，這不僅是新課程改革的要求，同時也是歷史課堂教學的實際需要。教師依照教材內容、學生學習實際、多媒體展示平臺等設計多元化的教學活動，為全體學生融入活動創造良好環境。為了讓初中歷史課堂充滿趣味性和生動性，教師要重視多樣化教學活動的設計，靈活運用各種教學手法，從而提高教學質量和效率，激發學生學習歷史的興趣。

關鍵詞：初中歷史；教學活動；活動設計

隨著新課程改革的進一步深入，教師在教學過程中越來越意識到自身身份轉變的重要性，從以往的“主導者”逐漸向“引導者”和“協作者”的身份過渡，尤其是在初中歷史課堂中，更應該“以人為本”，鼓勵學生盡可能多地參與課堂“活動”，引導學生通過“活動”學習歷史、感悟歷史、懂得歷史。譬如，組織學生表演歷史劇、看圖識歷史、講史大比拼、古裝劇中找茬等活動，通過組織活動，讓學生的情感得到有效釋放和宣泄，并在愉悅的氛圍中掌握了歷史基礎知識，培養道德情感，培養團隊精神，陶冶高尚情操，因此，在初中歷史課堂中設計“活動”大有裨益。

一、初中歷史課堂中“活動”設計的意義

1.有助于學生轉變學習方式

在新課程改革推進過程中，不僅需要教師轉變教學方式，變成教學活動的引領者而不是簡單的傳授者，同時學生也需要轉變學習方式，變成學習的主動者而不是單純被動地接受學習，所以，在歷史課堂中設計活動有助于學生歷史學習方式的轉變。新課改標準要求在課堂教學中要努力創造能夠引導學生積極參與的教學環境，激發學生自主、合作和探究的主動性，培養學生學習和應用知識的能力和態度。歷史教師應該鼓勵學生積極參加各種教學“活動”，在活動中思考探索，幫助學生認識到自己在學習過程中的地位，不再是被動地接受知識，而是把自己當成學習的主人翁。

2.有助于達成課堂教學目的

歷史課程的課堂教學目的無外乎提高教學質量，培養高素質人才，初中歷史老師有責任自覺探索提高歷史課堂教學效率的策略和方法，而課堂“活動”當仁不讓成為歷史課堂新寵。如果融入朗誦、唱革命歌曲、繪歷史地圖歷史漫畫、講歷史故事、演繹歷史劇等活動，教師積極組織創設條件，學生踴躍參與積極投入，歷史課堂就會變得豐富多彩、熱鬧非凡。但是，課堂活動并不是盲目的，也不能為了活動而活動，課堂活動設計應該具備明確的目的，正確引導學生認識到活動的意義所在，防止其偏離主題。

二、初中歷史課堂“活動”設計的策略

1.按照教材內容設計活動，整合教學資源

初中歷史課堂的教學活動設計，需要教師將教材內容充分考慮進去，按照教學實際進行活動策劃。教學活動需要有明確的目的性，因此，教師在設計活動時要緊扣教材，讓活動成為教材的“替身”。在活動開始前，教師應該讓學生明確該活動的意圖，以便圍繞主題展開實踐活動。同時，教師也要扮演好“導演”的角色，不僅要全局把握活動，而且要深入到活動中，進行引導和糾偏，只有這樣才能使活動效果更佳。比如，在學習“甲午中日戰爭”章節時，由教師設計表演活動，現場重視《馬關條約》的簽訂過程。人物角色：李鴻章、日本公使等，以教材內容為基礎設計人物臺詞，以小組為單位分別在班級內展示。此類演繹活動為學生提供了親身體驗歷史事件的機會，因此，學生能夠更加深刻地獲得學習認知。

2.根據教學情境設計活動，改變學習方式

歷史課堂活動不僅要正確解讀教材文本，也要引導學生啟動大腦思維，在活動過程中形成實踐感知，通過對教材內容的有效拓展，從而形成學習歷史的能力。同時，教師在活動創設過程中，要洞察學生群體的差異，針對不同群體設計不同類型的活動，以此來提高活動的完成度，將因材施教原則落到實處。學生活動需按照不同標準實施分組，小組內需做好具體分工，既要面對全體人員，又要充分體現個性化，為全員打造課堂教學活動開展平臺。

3.依托媒體設計活動，烘托課堂教學氛圍

歷史課堂活動設計方法眾多，利用各種媒體輔助活動設計已然成為現代課堂的首要選擇，尤其是多媒體技術走進課堂教學后，其強大的展示功能讓聲、光、電技術得以充分發揮。只有學生參與度高，課堂氛圍活躍，歷史課堂教學效果才能顯性呈現。

參考文獻：

[1]高德利.淺談初中歷史課堂教學活動的設計[J].學周刊，2014（18）.

[2]付國昌.淺談如何做好初中歷史課堂教學設計[J].新課程（中學），2015（6）.

[3]龔利華.培養初中學生學習歷史興趣的方法探究[J].文理導航（下旬），2011（1）.

[4]朱志浩.中學歷史活動課的實踐和思考[J].歷史教學問題，2013（2）.