情感教學模式下的初中英語教學特點研究分析

令狐金梅

摘 要：隨著時代的不斷發展，我國對學生教育的重視程度也在逐年增加。自課改以來，我國的教育教學模式發生了諸多改變，教師為了適應時代的發展需求，不斷地去創新教學方式方法，從而找出一種可以適應當下教學生活的教學模式。研究了情感教學法在初中英語教學課堂中的應用。

關鍵詞：初中英語；教育改革；情感教學；應用

就當下這個時代來說，我國經濟的高速增長帶動了國家各行各業的發展，從而使人們的生活水平有了一定程度的提高。隨著人們生活水平的提升，人們開始不再只重視物質生活上的品質條件，更加注重學生的學習水平以及學生的素質教育培養。并且隨著教師教學的方式方法不斷改進，情感教學法在教師的不斷實踐創新中取得了一定成效。

一、情感教學與傳統教學模式的對比

傳統的教學模式大多都是單純注重學生學習成績水平的培養。大多數教師都是靠著教授教學的模式去開展課堂的，在課堂之上教師大多都是一味去抓學生的學習成績。大多數教師和家長對孩子說的一句話就是：你現在學習不好你以后可怎么辦，你學習不好怎么去找好工作。由此可見傳統的教學模式在一定程度上也反映出了傳統的家長與教師的局限性，只是一味去要求學生的學習成績。而在當下的教學中，學習成績也不再是學生唯一的出路，現在也有很多的學生雖然文化課的學習水平不是很好，但是學生在其他方面比較擅長的話，大多數家長也會選擇讓孩子去學文化課，比如說學生美術學得好，家長也會考慮把孩子送到專業的美術學校去學習，讓孩子以后考取藝術類的大學。而現如今的情感教學法更加注重的是學生思想層面的教學，對學生不再只是一味要求學生考出一個好的成績，現如今的教學更加注重的是學生精神層面上的教育以及引導，讓學生可以樹立一個良好的世界觀、人生觀。

二、情感教學模式下初中英語教學特點的探究

1.注重培養學生的學習態度

一個學生的學習態度可以影響一個學生成績的好壞。因為不管是什么人做什么事，態度都是非常關鍵的。如果學生在學習方面沒有一個好的學習態度，那么這個學生的學習成績也一定不會高。因為學習態度在平時的課堂中就能夠看得出來，教師也總是會發現那些態度認真學習刻苦的學生學習成績都不會低，就算有的學生理解力不夠好，學習學得比較慢，但是只要他有一個認真學習的態度，那這名學生也可以后來者居上。就比如在我身邊發生的一個例子：在上學的時候，我們班里有兩個學生，他們兩個的性格是截然相反的。一個是比較愛玩但是天資聰慧的學生，另一個是對學習知識接收的比較慢，但是學習比較刻苦認真。在最開始的時候，那名天資聰慧的學生雖然在上課的時候總是貪玩溜號，對老師講的內容也不認真聽，但是一到考試的時候，考試成績卻又意外的很好，而學習態度認真的學生考試出來的成績卻不盡如人意。在過了半年之后，再次考試的時候，天資聰慧的學生的考試成績突然一落千丈，而那名學習刻苦的學生的成績卻突然的名列前茅，這種情況的產生自然讓我們驚嘆不已。究其原因可得知，雖然那名比較聰明的學生先天學習條件很好，但是他在后天學習的時候卻不努力，上課也不認真聽講，導致他落下的課程越來越多，最后就是連他的小聰明也救不了自己，成績也是滑落許多。但是那個學習刻苦的學生，他雖然不是很聰明，但是他重在積累，并且學習態度非?？炭?，在積累的過程中達到了“量的積累產生了質的變化”這種情況。

2.幫助學生樹立英語方面的自信

很多學生在學習英語的時候就是因為沒自信才會對學習英語產生抵觸的心理，導致學生成績上不去。但是相對于初中生來說，英語已經顯得不是那么陌生，學生在小學階段就開始接觸英語，并且有一些教育意識比較超前的家長，他們會在孩子上學之前，在孩子很小的時候就會讓孩子去學習英語。

三、初中英語情感教學的具體實踐

1.教學語言的情感化

在傳統的教學模式中，由于學習英語太正式化的原因，導致學生感覺英語距離我們的實際生活較遠，從而讓學生對學習英語有一種疏離感。所以在教師的不斷創新實踐下發現，教學語言的情感化有利于提升學生對于學習英語的信心。比如在教學的課堂中，教師可以以情感化的方式去向學生提問，讓學生覺得這只是老師與自己的日常溝通而已，沒有那么嚴肅，從而提升學生的學習興趣。

2.教學評價的情感化

在數據的背景支撐之下，我們可以發現，教師的日常評價對學生的學習心態有著很重要的影響。教師一句不經意的夸獎時常會給學生以激勵的作用，從而加大學生的學習興趣。就算在我們小的時候自己在嘗試洗衣服的時候，家長無意間會夸贊說自己洗的衣服真干凈，從那之后我們也會不經意間就去主動洗衣服，從而達到被人夸獎的目的，所以這種思想應用到教學模式當中也是一樣的，教師在不經意間的夸獎會給學生動力，所以在日常教學生活中，教師要主動去夸獎學生，幫學生樹立信心，讓學生去主動學習英語而不是被動接受，從而提高學生的英語成績。

參考文獻：

謝印杰.淺談情感教學模式下的初中英語教學特點[J].才智，2015（7）：145.