淺析三維動畫課程教學方法

趙 雪 （三亞學院 傳媒與文化產業學院 572000）

一、對于授課對象的分析

1.價值觀：大學生已經初步形成了獨立的價值觀，結合社會發展和自身經歷，他們已經完成了高中教育到獨立自主的大學主動學習的轉換，學生們了解專業課的重要性，在求職壓力和主觀興趣的雙重激勵下，大多數學生具備勤奮學習的態度，擁有較好的心理素質和個人素養。

2.思維方式：通過平時課上課下的觀察和交流，現在的大學生伴隨著科技時代的迅猛發展，已經形成了一定的大局觀和重視實用性的思維方式，他們聽從老師的指導，也更愿意走自己的路，引導學生重視動畫規律，傳承藝術設計工作者的精誠品質是本門課程的重點。所以，教學過程中需要加以引導，培養動畫設計人員的思維方式，這是一種將IT設計和藝術創作相結合的學科，既要嚴謹認真，有需要有創新創意的理念。

3.專業基礎：通過動畫相關課程學習，學生們基本掌握了動畫制作基礎。三維動畫從來不是一門獨立的學科，它是和其他藝術學科及計算機學科緊密相連的，一法通則萬法通，只有打下了堅實牢固的基礎，有創新的意識，才能在動畫創作的道路上走的更遠。好在當今網絡分享非常普及，對制作效果有初步的預期，同時對于計算機的運用及動畫運動規律有基礎了，可以說，軟件的運用隨著教師對學習進度的把握和實踐、作業的督促，會越來越熟練，在此基礎上，提升動畫感覺，認同并能夠運用動畫規律才是授課重點。當然了，熟練的軟件操作和各種快捷鍵的組合將更能促進學生加強解決問題的能力，這就要求學生要掌握很好的學習方法和原理，同時也就能讓他們更加專注于細節的完善。

二、教學策略選擇與設計

教學策略：培養學生對動畫這門學科的主觀能動性，教學要以學生為本，所以激發學生的學習興趣尤為重要，先通過鑒賞法讓學生喜歡課程然后讓學生進行制作角色的設計和表演，接下來培養學生的創意和思維，讓學生勤于思考，老師再用演示法進行課程教學講授，從中推論出原理和方法，讓學生進行實踐，這樣更利于學生更好的學習，加深他們對新知識和內容的理解，達到理想的教學效果。

教學設計：

1.動畫具有直觀性的呈現形式，質量的高低可以通過視聽感受來明顯的區分，也就能方便快捷的讓學生充分理解做到什么程度就是好的，所以教學過程中，分享一些優秀的動畫作品可以讓學生迅速入門，了解三維動畫，設定好制作預期。

2.這門學科嚴格來說是一門基于計算機科學的藝術學科，作品效果的表現首先要看是不是符合客觀規律，尤其是運動規律，因此講動畫課不能完全天馬行空，再夸張的藝術效果也要基于相應的理論基礎，向學生客觀、鄭重的講授是一切之前提。

3.三維動畫是一門上手較易但提升很難的學科，因為它的制作過程是可以步驟具像化和使用成熟軟件完成的，教師完全可以一步一步的向學生展示如何完成動畫制作，在軟件強大的集成功能幫助下，使用具體的數據記錄與分析，學生也完全可以一步一步的模仿出這個動畫制作熟悉操作、加強練習，繼而獨立完成其他作品。

4.在學生能夠基本掌握軟件使用，初步了解運動規律之后，教師便需要漸進的有計劃的安排學生實踐練習，在具體操作過程中體會加深，解決問題的過程更是能夠迅速讓學生提高。藝術創作不是只有一條途徑，三維動畫作品更是百花齊放，基于理論的大量練習，鼓勵學生勇于實踐、體現個人藝術探索，才能真正幫助他們提高。

三、教學資源

教師授課方面，除了基于教師多年自身的理論實踐積累，還有其他從業人員的著作分享，在市場上，這類書籍非常多，比如《3ds max游戲動畫設計第2版》（張凡編著）。《影視動畫場景設計》（韓笑主編），《動畫師學習手冊》（水晶石教育編著）等等，通過這些作品的幫助，教師可以系統地將三維動畫制作知識傳授給學生，既全面還有針對性，做到科學教學、先進教學。

學生方面則包括兩部分，一是現在各大高校都配備了先進的多媒體教室，每一名學生都可以使用軟件齊全的計算機資源，教師的通過電腦直接講授課程，并直接體現在學生的計算機屏幕上，非常方便觀摩和練習；二是在課外，當今社會豐富的網絡資源提供了海量的動畫方向參考資料和相關課程學習資源，同時也可以提升和學習制作方法，如果有相關問題，來向指導教師請教即可。

四、教學過程

1.教師需要從整體到細節、從廣義到狹義地讓學生們了解三維動畫動作課程在全部動畫學習中的地位，通過回顧之前的學習內容，介紹學習目標和方法，這樣就可以讓學生有一個直觀的概念，知道自己會學到什么，哪些是需要掌握的重點，哪些需要結合以往的學習內容來練習和揣摩，提高學習效率。勤加思考，多采用鑒賞法、講授法、演示法、理論基礎操作法教學，加強教學的實踐性環節，突出專業性、實操性。

2.在了解課程的重要性和定位以后，接下來在大屏幕上播放一小段相對應的視頻，結合視頻和圖片來分析人物動作特性，視頻播放的好處是可以反復播放和慢放定格，在動作調制的關鍵幀處多次演示和講解，讓學生明白為什么要如此設計，這是基于哪些動畫原理，人物和周圍背景的關系又是怎么樣的，也可以留下問題，如果不這么設計會怎么樣。通過視頻的展示，可以清晰明了的讓學生知道這門課要達到怎樣的效果，自己需要朝哪一方面去努力，更重要的是，將運動規律這樣比較抽象的理論具體的表現出來，幫助學生更好的理解和模仿。

3.接下來，教師可以通過PPT來介紹整個制作過程和原理，全部流程有哪些步驟，中間會有多少個關鍵點，為什么有這么多的注意事項，它們的意義在哪里。然后開始在主計算機上詳細地講解人物動作的制作經驗和方法，直接從頭開始一步一步的向學生說明該如何制作完成這個人物行走動作設計，并根據學生的接受情況調整講課節奏，重點內容反復強調，務必達到絕大多數學生都能理解自己的授課內容。這段時間并不是教師自己進行動畫制作學生在聽，而是學生跟著教師一起制作，教師做幾步，學生跟著做幾步，學生隨時遇到困難，教師隨時解決和講解，通過這種互動幫助學生迅速的掌握相關技能，一個學生遇到的問題，其他也很有可能現在或者將來遇到，甚至一個學生發現的竅門，其他同學也可以一起研究借鑒，可以說，這樣一個有講、有學、有探討的課堂氛圍一定可以充分調動起學生的學習熱情，盡最大努力的不讓一個學生掉隊，教師給學生相應鼓勵，學生和學生之間可以的相互探討和學習。

4.最后是簡單扼要的對剛才學生們制作過程表現出來的問題和遇到的困難進行總結，結合開課時講授的技術要點和理論知識，幫助學生充分理解知識內容，這樣就形成了一個先講解、再實踐、最后回顧的學習過程，對于學生來說，更是一種先學習、再表演、再思考、再實踐、并提升的良性循環，相信這樣的授課方式能讓學生最大程度的接收到教師所要傳授的知識重點，在課后，再通過反復練習教師有針對性布置的作業，最后達到徹底掌握人物動作動畫的技術要領。

五、結語

本文旨在探討如何更好的完成高校三維動畫專業的課堂教學，通過專業技能及教學有效結合，理論和實踐方法能不斷提高和共同進步。

三維動畫作為一種藝術創作，不同的藝術表達形式也會達到同樣出色的藝術效果，我所介紹的教學方法一個突出特點是旨在培養學生的創意和興趣，以及對于運動規律的領悟和鉆研，鼓勵他們按照自己對于動作設計的理解進行創作，通過最后完成效果的優劣來加深理解。另一方面，授課教師要借鑒實際工作經驗，運用以上設計的授課思路，提供學習方法讓學生掌握切實有用的操作技能，課程突出交互式的實踐環節，以期讓學生迅速熟練掌握三維動畫制作技術，為今后的繼續學習和就業打下基礎。