淺談如何讓初中音樂課堂教學活起來

張旭

【摘 要】初中音樂這門學科一直以來不被學生和家長所重視，被視為“副科”，有了這個認識作向導，學生學起來往往興致不高。有時即使音樂教師滿懷興致地走進課堂，對重點、難點進行不厭其煩地講解，而學生聽得卻是云里霧里，昏昏欲睡。那么，如何才能讓初中音樂課堂教學“活”起來呢？如何才能讓初中音樂注入時代的活力，讓初中音樂也有現代氣息呢？如何才能讓初中音樂走進學生的生活，讓學生在現實生活中體驗初中音樂呢？經過教學實踐、體驗與反思，我們感悟不少，收益良多。

【關鍵詞】初中音樂；課堂；“活起來”

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0122-01

初中音樂課堂應該是開啟學生智慧的充滿生機活力的現代課堂教學，僅靠空洞的說教和乏味的背誦是很難奏效的.應該讓初中音樂課活起來，給學生以發揮自己的想象力、創造力的有效空間，給學生以更多的機會展示自己，挖掘潛力，讓學生從成功中獲得成就感，體會到學習的輕松和愉悅，如何將活力注入初中音樂課堂，讓初中音樂教學“活起來”，我想談談自己的幾點看法。

一、強化課前引入

積極有效的溝通是學生繼續學習和探索的關鍵，而想要讓學生敞開心扉和他人進行交流就需要激發學生的學習興趣，培養學生對音樂知識的濃厚興趣，然后讓學生在興趣地推動下不斷地探索和創新音樂知識。情趣的激起大部分是在一瞬間完成的，于是學生在好奇心的促使下就產生了濃厚的興趣。因此教師在課堂的開端，也就是一節課的引入部分，一定要做到富有情趣和激情，以此來喚起學生的學習和探索的熱情。托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記”不同歌曲的節奏、旋律、力度、速度變化等都能夠給人帶來一種不同的感受，在音樂教學中通過讓學生完整的聽賞歌曲不僅可以消除學生因為純粹學唱歌而殘生的厭倦心理，而且還有利于激發學生的好奇心和學唱欲望，是學生能夠主動持久的投入到音樂學習中去。例如，歌曲《念故鄉》表現了一種孤獨、悲哀和思念家鄉的情緒。在教學中我并不過多的介紹歌曲的背景和特點而是直接讓學生聽賞歌曲，在欣賞中體會和感受歌曲情感和內涵，并和學生一起討論和分析作品的處理方法和表現手段。通過這種思路不但能激發學生的學習熱情而且還能增加學生的學習興趣。

二、聯系實際生活

《新課標》要求初中音樂教學內容聯系學生的實際生活，并且有益于他們解決社會問題，從而全面提高他們的音樂修養。適應《新課標》的要求，我們初中音樂教師必須轉變原有的課程價值觀，多渠道開發音樂課程資源，從多元的視角來審視音樂教學。我們知道，在現代社會生活中，隨處可見大量音樂資源，諸如，禮儀音樂（節日、慶典、隊列、迎送、婚喪）、實用音樂（廣告、健身、舞蹈、醫療）、背景音樂（休閑、餐飲、影視），這些音樂同大家的生活密切相關。在教學中，我們應了解音樂與生活的密切關系，使學生熱愛音樂、熱愛生活，進而讓音樂伴隨終生，提高生活品位。在設計具體教學中，教師應引導學生從生活體驗人手，從自身音樂經驗出發，緊密聯系社會生活及音樂現象，主動去探索、思考音樂與人生的關系.使音樂學習成為一項生動、具體、藝術化的生活體驗。

三、設計音樂活動

教師要不局限于課本，把課堂設計成有利于學生主動參與的音樂活動。如“小小音樂會”活動可以使學生盡情發揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂、舞蹈于一體，大大地調動了學生的積極性；“我最喜愛的一首歌的小討論”學生可以說出自己喜歡的歌曲、為什么喜歡，好在哪里等，在討論中提高了音樂的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等；還有象“實話實說”的欣賞活動，學生可以大膽地表達自己對音樂的看法，對音樂的感受，給學生提供發表、評價、感受的機會，形式新穎，學生放松，參與積極；“設計MTV”活動，學生們可以展開自己想象的翅膀，設計自己的MTV，有的還能利用節假日，把電影剪輯、圖片、畫面結合起來，興趣由課內延伸到了課外，提高了學生的創造能力。這樣，老師以主持人的身份，加入到學生的主動參與、交流合作、探索發現等活動中，引導他們去欣賞美，感受美、表現美。在活動中，學生是主體，不要限制學生的思維，讓他們大膽地去動，去唱，去跳，真正使他們成為課堂的主角。

四、采用激勵評價

每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現在學生的課外興趣活動上。比方說，在我的音樂課上我非常重視給每一個學生展現和鍛煉自己的機會，尤其是那些不太愛學習的學生在課上多叫他回答幾次問題，學了新歌讓他第一個上講臺給同學們演唱并且給他簡單的鼓勵的話語：“你學的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現！”等等。

五、運用多媒體教學

現代化多媒體教學使學生的視線不再單純地固定在黑底白字的黑板上，讓課本知識都動起來，就能極大地滿足學生的好奇心，即使是板書輸入到計算機中配以各種聲音、顏色就會讓學生感到非常新奇。比如，在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，教師可根據樂曲的內容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層翠、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍岸、欸乃歸舟”八幅幻燈片，學生在欣賞時，既有聽的，也有看的，情趣盎然。欣賞過程中，學生完全置身于云河仙境之中，身居教室而品花月之境。這樣的課堂學習真是聽之心曠神怡，看之賞心悅目，想之回味無窮，能極好地調動起學生自主參與的意識。

總之，古希臘人普魯塔戈在3000年前就說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。”只有讓學生更喜歡走進初中音樂課堂，讓初中音樂課堂教學“活”起來。才能使初中音樂學習真正成為點燃學生智慧的火把！才能真正的提高初中音樂課堂教學的效率。