西部地區創新創業教育課程建構途徑

王青青

摘 要 近年在高校大力發展創新創業教育取得一定成效的同時，由于經濟水平和地域差異等因素，貴州地區創新創業教育起步較晚，且存在諸多問題。要使創新創業教育在貴州高校取得穩步發展，成為推動貴州地區發展的引擎，必須要全面解決創新創業教育問題，首先應解決雙創教育課程設置所存在的問題。以貴州省花溪大學城創新創業教育為例，針對當前貴州省創新創業教育課程設置面臨的問題進行了思考，并針對貴州創新創業教育的長效發展提出建議。

關鍵詞 創新創業教育 課程設置

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.091

Course Construction Approach of Innovation and

Entrepreneurship Education in Western Region

——Taking the Universities in Huaxi University Town of Guizhou Province as an Example

WANG Qingqing

（College of Education Science， Guizhou Normal University， Guiyang， Guizhou 550000）

Abstract In recent years， great efforts have been made to develop innovation and entrepreneurship education in colleges and universities. However， due to factors such as economic level and regional differences， innovation and entrepreneurship education started relatively late in Guizhou， and there are many problems. In order to make innovation and entrepreneurship education achieve steady development in universities in Guizhou and become an engine for the development of Guizhou region， it is necessary to comprehensively solve the issue of innovation and entrepreneurship education. In the first place， it is necessary to solve the problems existing in the course setting of double-creation education. Taking the innovation and entrepreneurship education in Huaxi University town of Guizhou Province as an example， this paper thinks about the problems in the current curriculum setting of innovation and entrepreneurship education in Guizhou Province， and puts forward suggestions on the long-term development of innovation and entrepreneurship education in Guizhou Province.

Keywords innovation and entrepreneurship education； curriculum setting

在國家大力發展創新創業教育的過程中，貴州已取得初步成效，在一定程度上緩解了就業壓力，推進區域經濟的發展。貴陽市花溪區大學城在創新創業倡導下，也取得了較好的成果，但我們也必須清醒地認識到，貴州省當前對創新人才的需求主要來源于人才引進，本土創新人才較少，花溪大學城創新創業教育發展程度和經濟發達地區的高校創新創業教育發展程度相比，在很多方面還需要做更多的努力。

1 貴州花溪大學城發展創新創業教育的重要性

社會的創新主要來源于企業和高校，在創新創業教育系統中，政府、企業和高校分別扮演著不同角色。政府是創新創業教育的管理者，也是創新創業風險的承擔著；企業是創新創業教育的資金和設施的提供者，以及對市場敏銳的感知能力，能夠為雙創人員提供物質幫助和方向指點；高校則是創新創業人才的供給源，是雙創教育發展的核心要素。高校作為創新創業人才輸送的主要陣地，不僅是推動雙創教育發展的需要，更是學生成長成才的需要。加強創新創業教育，有利于幫助大學生更新就業思路，轉變就業觀念，樹立創新精神、強化創業意識；有利于幫助大學生掌握創業方法，養成克服困難、承擔風險的心理和意志；有利于幫助大學生積累實踐經驗，增強實踐能力，增長實踐本領，為成長成才奠定扎實的基礎。貴州省花溪大學城高校對發展雙創教育非常重視，高校開始設立創業園區，聚集地有著孵化器、產業園區等，開始對創新創業教育理念、實施方式等方面進行探索。但因地域等因素所帶來的差距，處于發展的初級階段的貴州和全國創新創業教育發展水平相比差距還比較大，對于課程設置的關注度不夠，這需要花溪大學城各高校根據地區實際情況對創新創業教育正確定位，構建合理的創新創業教育課程體系。

2貴州省花溪大學城創新創業教育課程存在的問題

在訪談中發現，當前貴州高校創新創業教育課程結構不完善，人才的輸送和市場需求不對稱。高校內部創新創業教育課程結構還不完善，就創新創業教育課程設置上來看，高校并沒有非常明確的安排，僅僅只是將其作為活動和講座的形式開展。當前貴州高校雙創課程不規范不完善。主要是高校對于創新創業課程設置仍處在一個探索期，雙創課程體系的構建本就是一個困難復雜的問題，加之雙創課程都不是作為重點關注的必修課或是專業選修課，當前處在一個不被重視的尷尬境地。首先，高校對雙創課程體系建設不夠重視。作為輸送人才的主要場所，高校在創新創業的發展過程中扮演著最重要的角色，但其在培養創新創業人才上，對于課程體系的關注度較低。就全國來看，創新創業課程體系也沒有一個發展特別好的模式，發達地區所倡導的模式并不一定就適合經濟落后省份的發展。所以就貴州高校來說，對課程的關注比較少。其次，難度問題是高校的課程設置不完善的另一重要因素。由于經濟發展水平和其他因素的影響，貴州的創新創業教育的發展在全國發展水平來看是較為落后的。

3構建以學生需求為主體的創新創業課程體系

創新創業教育是一個系統工程，需要深入到各級階段的教育中，高校要構建科學的課程體系，走特色化的發展道路，當前貴州高校創新創業教育發展初期需要找到適合自己學校的雙創課程體系，促進專業教育課創新創業教育相融合，共同推進大學城各高校創新創業教育的發展。

第一，高校需要建立良好的課程理念，針對當前課程體系在探索發展的情況，樹立克服困難的決心，將課程體系建設納入到最亟待解決的問題上來，用正確的觀念面對創業課程這個難題；再者，建立相關的雙創課程管理隊伍和保障機制，多方面促進和監督高校對雙創課程的重視。

第二，借鑒麻省理工學院的雙創課程，將創新創業課程分為理論類、實踐類、團隊項目類三種課程類型。理論課程重點關注對學生雙創思維的構建和想法的引導與幫助，將雙創課程與專業課程相融合，保障學生知識體系的構建；實踐課程則需要充分發揮校友資源以及社會資源，聘請經驗豐富的教師為學生開展一系列的活動，以及開展創業模擬實踐等環節，帶領學生走進社會、企業去體驗和實踐等；團隊項目課程則需要教師帶領學生或學生群體進行的創業實踐，從孵化階段-中期發展-后期成果，充分發揮團隊合作的優勢，讓學生從團隊項目課程中發現問題、解決問題和總結經驗。最重要的是要在課程設置時注意學科之間的聯系和融合，在設置課程之前，需要重點關注社會市場和企業的需求，向校外權威的第三方機構尋求幫助，向雙創教育做得好的高校學習取經，建立適應社會發展需求的課程。

第三，面向學生主體開發和開設創新創業相關的基礎課、指導課等課程，將其開設為選修課或者必修課，納入學分管理，以學分或其他強制性方式來提高學生對雙創課程的關注和參與度。刪在允許的前提下還可以創建貴州高校與發達地區或海外高校建立合作關系，創建多地區的實驗室和實踐平臺，重點關注高校課程的多元化設置。

第四，高校要重視學生創新創業實踐的環節，加強實訓平臺的建立。首先，重視專業實驗室、創業實驗室、訓練中心等實踐平臺的建設，利用各種資源建設大學科技園、大學生創業園、創業孵化基地和小微企業創業基地，充分利用新資源為學生發展創新創業服務，重視學校、企業和政府三螺旋結構所能發揮的實訓作用，打通高校、企業與政府之間的合作與關系，完善實訓教學體系。其次，高校要重視創業園的發展，高校創業園積極主動吸引企業入駐創業園，不能像當前創業園有的企業中高層領導沒入駐的情況，需要企業主力軍進入到創業園，在高校與企業的合作關系中，企業需要為高校提供機會和平臺，帶動高校雙創發展；而高校需要在企業的幫助與合作中大力培養雙創人才，為企業的發展提供強大的動力源。最后，重視大學生創新創業教育比賽活動的開展，比如：“挑戰杯—彩虹人生”全國職業學校創新創效創業大賽、中國“互聯網 ”大學生創新創業大賽等此類創新科技、創業計劃活動；積極建立相關的創新創業俱樂部、協會等學生機構；開展創業方向選擇等創新創業主體的講座，以及開展創新創業成功者和學生的交流活動等，建立多層次創新創業教育實踐平臺，重視學生實操性訓練。

參考文獻

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