多媒體在小學語文教學中的運用

朱瑞

摘 要：我國素質教育以來，國家加大了教育體制改革，小學語文作為我國最為重要的一門課程，積極響應國家號召，采用多媒體教學方法來替代傳統教學模式，不但能夠提高學生學習的積極性，而且在較大程度上提升了語文教學質量。

關鍵詞：小學；語文教學；多媒體；運用

近年來，我國小學語文教學為了響應國家素質教育號召，實施了改革計劃，采用多媒體教學方法來代替傳統教學方法，能夠有效提高小學語文教學質量與效率。此外，由于小學生還處于身心健康發展階段，對外界事物有較大的好奇心，多媒體教學方法能夠有效滿足學生這一特點，在滿足學生心理規律的基礎上，提升其教學質量。

一、在小學語文教學中應用多媒體的優勢

1.激發學生學習興趣

小學語文具有較高的文學性與趣味性，在較大程度上與小學生心理特點相符，通過教材中的趣味性，能夠有效激發小學生的學習興趣，以此吸引學生對語文知識的時刻關注，能夠在較大程度上使學生發現語文課程的趣味性[1]。此外，教師在教學中也扮演著較為重要的角色，采用有效、輕松的教學氛圍來進行教學，不但能夠提高學生的學習興趣，而且獨特的學習方法還可大大提高教學質量。

2.教學難點的突破

在傳統語文教學中，教師對知識點的講解主要是通過口頭傳授，并以自身為教學主體，學生在教學中只能被動地學習，雖然能夠使學生學習到知識，但是很難提高學生的學習興趣，不利于一些知識點的有效掌握。多媒體教學可以通過多媒體的方式將知識點呈現出來，省去了教師的口頭闡述，通過生動的文字、圖片以及視頻等呈現出來，不但能夠加深學生對知識的印象，而且也大大降低了一些知識難點，不但能提高學生的學習質量，而且可提高語文教學效率。

二、多媒體在小學語文教學中的運用

1.識字情境教學

情境教學是小學語文教學中常用的一種方法，教師在多媒體教學中融入情境教學，不但能夠豐富課程主題，而且在較大程度上使學生融入教學中，最大限度上使被動學習變為主動學習。比如，學生在學習“愛”字時，教師先讓學生進行剪紙活動，給學生每人發一種紙與剪刀，讓學生剪出一個心形，待下課后教師組織用其裝扮教室，使學生親自參與到情境中，發揮學生的想象力。教師在教學中讓每位學生用紅色彩筆在自己所畫的心形上寫上一個“愛”字，以此達到教學的目的[2]。

2.游戲教學

游戲是小學生最喜歡的游戲，并且對游戲有天生的好奇心，為此教師可以在教學中安排游戲環節，讓學生在游戲的過程中進行知識的學習。比如，教師可以在教學中與學生互動，進行有效的猜謎活動，現將學生分為幾個小組，教師提出問題讓每組學生進行搶答，最后讓搶答最多的小組進行比拼，最后對冠軍組進行獎勵。在此游戲過程中教師還需要和學生進行有效的互動，對搶答錯誤的學生給予及時的鼓勵，對成功者進行獎勵，只有這樣才能達到教學的目的。

3.發揮多媒體優勢，培養學生興趣

在小學語文教學中，只有激發學生學習興趣才能有效發揮學生潛能，使學生自主參與教學活動，其中多媒體是一種有效的輔助工具，可以提高學生的學習興趣，這就需要教師發揮多媒體優勢，來提高學生學習興趣，以此提升教學質量。比如，教師在進行《小草和大樹》的教學時，教師首先通過多媒體讓學生觀看小草與大樹的圖片與視頻，并對課文進行有效的朗讀，能夠有效吸引學生的眼球，使學生產生對大自然的向往，教師再將學生的注意力轉移到教材中，不但能夠提高學生教學質量，而且在較大程度上可提高學習效率[3]。

4.豐富教學方法

我國語文教材知識體系相對比較多，這就需要采用多媒體技術為學生提供教學新思路，不但能夠豐富教學方法，而且在較大程度上可擴大教學容量。比如，教師在進行《古詩兩首》的教學中，教師利用多媒體對作者的生平進行有效的展示，并向學生展示關于此古詩的一些小視頻，使學生深刻體會作者所要表達的情感[4]。教師再使用課件將同一類的古詩制成課件，使學生有一個清晰的掌握，最大限度使學生在學習過程中對該類型古詩進行有效的理解。

綜上所述，在小學語文教學中引入多媒體教學，不但能提高小學語文教學質量，而且可使我國語文教育得到較快的發展。另外，多媒體教學能在較大限度上提升教學質量，這就需要教師通過多媒體采取有效的教學方法來全面提高教學效率，同時教師還應改變教學理念，擺脫傳統教學模式，最大限度實現教學目標，為我國語文教育的未來發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]徐茂芳.多媒體技術在小學語文教學中的綜合運用[J]. 中國教育技術裝備，2017（7）：127-128.

[2]李一丹.多媒體信息技術在小學語文教學中的綜合運用探析[J].教育科學（全文版），2017（1）：228.

[3]劉春華.多媒體信息技術在小學語文教學中的綜合運用研究[J].課程教育研究，2017（26）.

[4]婁軍.多媒體技術在小學語文教學中的運用初探[J].教育科學（全文版），2016（7）：51.