民間游戲在幼兒園教育活動的應用

【摘要】本文論述民間游戲在幼兒園教育活動的應用策略，分析民間游戲對兒童發展的價值，以大班游戲活動《馬蘭花開》為例，結合方案設計及實施教育活動、記錄活動的具體情況，提出對民間游戲適當進行改編、加強民間游戲開展的安全性、杜絕民間游戲成人化等建議。

【關鍵詞】游戲 民間游戲 教育活動

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）12A-0048-03

民間游戲是民族文化的重要組成部分，由廣大勤勞的人民所創編且流行于民間，深得幼兒喜愛的一種活動。民間游戲簡單易學、趣味性強，靈活多變、通俗易懂，不僅有利于中華民族優秀文化的傳承，還有助于幼兒的身體、認知、情感情緒以及社會性、自主性等各方面的發展。“玩”是孩子的天性。教育在滿足孩子愛玩天性的同時，還要教會孩子如何認知世界，游戲是“玩得正經”，而教育是“學得正經”，這兩者之間看似矛盾，實則不然。我們的教育最終目的是培養孩子良好的品質、健全的人格等，而游戲在滿足孩子天性的同時可以更好地達到既定的目標。為進行更深入地研究，本文特以某縣區的民間游戲為例。但就目前某縣區對民間游戲的運用效果來看，存在著以下問題：其運用并沒有根據實際情況和幼兒發展狀況進行改編，游戲目標與過程脫節，大型游戲安全隱患仍存在，時間安排不科學，游戲成人化等。基于幼兒發展的需要和該縣區民間游戲的再三考慮，及對同類研究現狀的思考，分析問題并結合該縣區幼兒園的實際情況進行應用研究，為更好地利用現有的民間游戲資源促進幼兒發展提供良策。

一、民間游戲對兒童發展的價值

當今卡通、電腦游戲、豐富多彩的玩具填滿幼兒的世界，民間游戲正一步步遠離孩子們的生活。好習慣要從娃娃抓起，民間游戲在幼兒園教育活動中的應用必須得到大家的重視，讓幼兒開心、積極參與到游戲中去。[1]基于此，筆者首先總結眾多研究民間游戲教育價值的觀點并提出拙見。其次，收集整理當地民間游戲（如油缸、跳五子格、一二三、木、馬蘭花開、母豬窩、編花籃、鉤腳、跨棋、焗棋、摸盲雞、爛哭婆等），對其教育價值進行再研究，為應用研究提供有利的依據。民間游戲對幼兒各方面發展的價值發掘，大致可以從以下三個方面進行。

（一）培養幼兒的家國情懷

民間游戲繼承和發揚優秀傳統文化，是當地特色文化風土民情的精華，體現當地人民的行為、思想、感情、交流模式等。因此，在幼兒中開展民間傳統游戲，有利于幼兒在玩耍的過程中自然而然認識和認同本地習俗和人們的生活習慣，也促進了幼兒民族情感和文化認同感的形成[2]，培養幼兒的家國情懷。

（二）促進幼兒的身體發展

一些多以運動為主的民間游戲，可以鍛煉幼兒的基本動作，促進骨骼和肌肉以及各個器官的發展成熟，如大型游戲“油缸、一二三”等大范圍跑動的游戲，可以促進幼兒大肌肉動作的控制能力和協調能力;小游戲“跨棋、焗棋”等運用手指的游戲，可以促進幼兒小肌肉群的靈活性。在戶外進行游戲，可以享受陽光和新鮮空氣的滋潤，增強幼兒適應環境和抵抗疾病的能力。

（三）促進幼兒的心理健康發展

第一，促進幼兒認知能力的發展。民間游戲簡單易懂為幼兒所接受，他們會根據自己的喜好和意愿接收外部信息，并結合自己的理解對游戲進行加工，從而建構圖式來認識世界，使認知能力得到發展。比如民間游戲中有很多“以物代物”的情境，可以發展幼兒的記憶、想象、思維等多種能力;游戲同時伴隨著言語的產生，幼兒時期是語言發展的關鍵期，民間游戲的群體互動以及游戲情境的需要，可以大大增加幼兒的交往機會，促進幼兒語言能力的發展等。第二，促進幼兒情感情緒、意志的發展。幼兒在游戲的同時會伴隨著愉悅的情緒，同伴之間團結友愛增進情感的體驗;遵守游戲規則，同伴的監督以及游戲的最終完成，可以鍛煉幼兒的意志。第三，促進幼兒社會性和自主性的發展。游戲中的團結合作、明辨是非、獨立思考、動手創作等，可以促進幼兒社會性和自主性的發展。不管是身體還是心理的發展，民間游戲功不可沒，幼兒園把民間游戲融入幼兒教育活動中，可以更好地促進幼兒身心健康發展。

二、民間游戲在幼兒園教育活動的應用方案

據觀察和了解，當地人們對本地區民間游戲的認識并不多，不懂游戲名稱、不清楚玩法，幼兒園開展民間游戲的活動少之又少，保教人員以及家長對民間游戲的重視程度不夠等，這些都帶給人們一個危險的信號：傳統民間游戲將漸漸從人們的活動中消失。下面以民間游戲融入幼兒園科學教育活動為例進行應用研究，具體研究思路如下。

圖2.1 研究思路

（一）方案設計

[大班游戲活動——馬蘭花開 民間玩法：該游戲一般需五人以上方可進行，游戲者圍圓圈（不牽手）往同一個方向邊走邊念歌謠“馬蘭花開，開幾朵”，指定一名幼兒念出“開…朵”，符號“…”代表2（包含2）以上的任何一個數字。如果念到“開2朵”，游戲者就得快速地每兩個人抱在一起。游戲過程中抱錯的（多或少）得接受懲罰（唱歌、跳舞、學動物叫等）。

引入、改編：念“開幾朵”，可以由老師或者輪流，又或者指定一名幼兒說開幾朵，接受懲罰可以是抽簽或者由抱對的幼兒說出。 設計意圖：馬蘭花開是傳統民間游戲，該游戲的互動性可以讓幼兒了解數字，知道數的對應關系。很多孩子感覺學數字是痛苦的、枯燥的，把這個蘊含著數概念的游戲引入幼兒園數學活動中，能夠給予孩子快樂地學數，符合了“生活中的數學”“快樂學數學”等《綱要》精神。 活動目標：

1.了解游戲的規律，學會玩游戲。

2.吸引幼兒的注意力，訓練幼兒的反應能力以及對數的認識理解。

3.體驗游戲的快樂，放松身心。 活動過程 場地：空曠、平坦的室外或室內都可以 時間安排：游戲持續進行5遍左右可以結束 老師 幼兒 ①分組：每10人左右一個組。

②說明玩法：清楚地說明游戲的規則：第一輪由教師來說開幾朵（說明朵數大于2），后面幾輪由幼兒自行選擇。

③游戲開始：播放音樂，喊“開始”。

④每一輪結束后：組織獎懲引導。

⑤注意觀察：時刻提醒幼兒不能打鬧或者推撞他人，觀察幼兒的游戲情況，必要時幫助幼兒處理游戲過程中遇到的難題，如摔倒、落單不愿意再玩的情況等。

⑥游戲結束：對幼兒的游戲情況進行評價，表揚孩子們按照規則進行游戲;鼓勵幼兒積極參與游戲活動，等等。 ①分組：幼兒自行分組。

②玩法：注意傾聽玩法。

③游戲開始：幼兒自行選擇喊開幾朵的伙伴。開始轉圈之后小組集體開口念“馬蘭花開，開幾朵”，指定的伙伴念“開3朵”，幼兒就得快速每三個人抱在一起等。

④每一輪游戲結束后，抱對的人對抱錯的人說出一個懲罰（唱歌、跳舞、學動物叫等）。

⑤游戲結束：幼兒在輕松的音樂中漸漸平緩情緒，傾聽老師的評價。 ]

（二）總結分析

按照設計方案實施教育活動并記錄活動的具體情況，分析如下：

第一，大班的小朋友都會玩游戲，很多幼兒都能認真學習游戲的玩法而且很快學會，還在游戲中輕松掌握某些數字代表的意思。這里根據幼兒的年齡特點對游戲進行改編，讓幼兒自行選擇喊“花開幾朵”，教師沒有完全參與到孩子的游戲中，且時刻關注孩子的人身安全。從游戲過程的表現來看，幼兒在游戲中能夠自己做出選擇，過程雖坎坷，但能夠獨立完成游戲。

第二，從教育價值上談。首先該游戲鍛煉了孩子的跑、走、抓等發展能力。其次，在《3—6歲兒童學習與發展指南》科學領域中對數學的認知提到，讓幼兒“初步感知生活中數學的有用和有趣，感知和理解數、量及數量關系”的目標。教師要引導幼兒學會觀察發現事物的數量規律，體會其中的秩序美，感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征，指導幼兒學習通過對應或數數的方式比較物體的多少，等等。該游戲中的“花開幾朵”可以促進幼兒對數字的感知和理解，同時，幼兒在游戲中需要對數字做出較快的反應，鍛煉了幼兒的反應力、思維能力和注意力，尤其是注意力得到有效鍛煉。游戲的過程也伴隨著言語的發生，言語的重復和同伴的糾正鍛煉了孩子的言語表達能力。最后，游戲在愉快中順利完成，幼兒的愉悅情緒都張揚在臉上，促進積極樂觀情緒的養成等。

第三，游戲存在不足的一面。民間游戲對幼兒的吸引力極強，他們可以在游戲中輕松愉悅地玩和學習，但也有些小朋友注意力不夠集中、反應稍慢，以致于在游戲中沒能很好地表現自己，由此要養成認真傾聽他人、注意力集中的好習慣，鼓勵和表揚其他小朋友幫助和帶領他們積極進行游戲活動。

三、民間游戲在幼兒園教育活動的應用策略

基于游戲方案的設計、實施以及效果的分析，得出民間游戲在幼兒園教育活動中應用的幾點建議：

（一）對民間游戲進行適當改編

對民間游戲進行適當的改編，可以是過程的改編，也可以改編結果或者使游戲的材料更安全、新穎實用，可行性更強，對傳統的民間游戲不能一味照搬，可以根據幼兒的情況以及現有的資源對游戲進行適當改編，使其價值發揮更透徹。若只是一首民謠，可以配上相符的動作，讓游戲更具魅力、吸引力。

（二）民間游戲與幼兒的發展相適宜

民間游戲與幼兒的發展相適宜，在目標的制訂與開展游戲活動的時候要防止二者脫節，選擇民間游戲要考慮到是否符合幼兒的發展，檢驗游戲的開展過程是否能夠順利達成目標。對于中小班幼兒應該進行一些形式簡單、易學、趣味性極強的民間游戲，如“編花籃”“摸盲雞”等難度小點又稍微有挑戰性的游戲。對于大班幼兒，他們的肌體、動作和心態等稍成熟，可以選擇難度大且挑戰度高的游戲，如“跳五子格”“馬蘭花開”等。幼兒的接受能力具有表象性，給他們呈現的是什么，他們就接受什么，所以教師對游戲的選擇必須慎重，什么樣的游戲對幼兒有益，該在何種情況下把游戲內容給幼兒、他們該怎么玩等，要求教師制訂出可行的游戲教育活動方案。

（三）加強民間游戲開展的安全性

加強民間游戲開展的安全性，對于游戲的安全性必須提高警惕，包括場地、材料道具等，要全面考慮幼兒的安全問題，盡可能避免安全隱患。教師要耐心教育幼兒不能把材料塞進口、鼻、耳等身體部位;在“馬蘭花開”等游戲中，教師需選擇場地空曠，避免場地濕滑，確保游戲安全順利進行。

（四）科學合理開展民間游戲

游戲的開展要科學安排，時間要適宜，過長或太短都不利于幼兒的發展，要積極引入民間游戲，合理設計方案，利用現有的資源開展幼兒教育活動。家園互相督促，肯定民間游戲的價值，分享更多適當的民間游戲應用到幼兒園教育活動中，達到家園共育的目的。要充分利用家園宣傳欄向家長介紹民間游戲、童謠的好處，引起廣大家長的重視，同時家長和教師多交流溝通、互相汲取，豐富幼兒的游戲內容及游戲的類型。

（五）杜絕民間游戲成人化

成人要找準機遇適當參與到幼兒游戲中，不可過度地主導游戲，使幼兒處于被動狀態，杜絕民間游戲成人化。幼兒在游戲的時候都不希望受到干擾，然而大人們總喜歡要求幼兒在游戲時要達到這樣或那樣的效果，或者是規定這要怎么玩、那要這樣做等，本來游戲是幼兒自主自發進行的活動，使得幼兒在游戲中處于被動地位，導致游戲無法順利進行，甚至幼兒沒有辦法真正獲得游戲的快樂，限制幼兒自主自由游戲的權利。

總之，游戲陪伴著孩子們成長，孩子們對游戲情有獨鐘，他們在游戲中活潑主動地學習，從而獲得經驗，認知世界。民間游戲有其獨特的魅力吸引著幼兒，對幼兒的成長與發展意義重大。將民間游戲應用到幼兒園教育活動中，可以節約利用資源，加強幼兒園保教質量和水平，促進家園共育。在引進和利用民間游戲的同時，幼兒園需要對其教育價值進行科學判斷，使其更適用于幼兒的教育活動。本文以一個游戲為例做相關的教學應用研究，并不能代表所有的學科都會產生這樣的教學效果，幼兒園教師要能夠從自身的經驗出發，對民間游戲進行發掘和改編，為幼兒教育發展貢獻一份力量。

【參考文獻】

[1]劉曉東.兒童教育新論[M].南京：江蘇教育出版社，2008

[2]王妍.當前民間兒童游戲的現狀——基于北京市三環以內民間兒童游戲田野調查[J].中國教育，2009（90）

[3]熊雷欣，盧清.民間游戲在幼兒精細動作發展與培養中的教育價值[J].教育與教學研究，2015（29）

作者簡介：徐麗珍（1970— ），女，廣西興業人，中小學一級教師，研究方向：學前教育。

（責編 楊 春）