在科學活動中發展大班幼兒記錄能力的策略

【摘要】本文結合樹為主題的戶外探索活動，論述培養大班幼兒在科學活動發展記錄能力的策略，通過對不同記錄表現形式的運用，探究科學學習以及記錄能力的發展，幫助幼兒不斷積累經驗，形成終身受益的學習品質。

【關鍵詞】科學活動 記錄 表達

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）12A-0157-02

科學探究是幼兒園科學活動的基本方法和重要內容。《幼兒園科學領域教育精要——關鍵經驗與活動指導》中提到科學探究中一種重要的能力——表達交流能力。表達交流能力是指幼兒通過多種方式，將形成的想法和探究結果進行表征、論述，將科學過程和結論進行總結，傳達分享的過程?？茖W不僅是“做”出來的，也是“說”出來的。表達和交流具有豐富的形式，除了口頭語言表達，還可以采用圖畫方式和書面方式。在幼兒園大樹統計和測量活動中，幼兒記錄的方式有圖畫記錄，也有表格記錄，還有數字記錄，他們能夠以一種自己理解的方式進行記錄，讓科學學習真正回歸基于兒童的本質。為此，在幼兒園科學學習過程中，教師既要培養和發展幼兒的各種探究能力，又要幫助幼兒形成學習品質。

一、白紙描繪，“發現”躍然紙面——尊重幼兒個性化的表達

符號是一種早于文字，而且比文字更加直觀的語言，是幼兒語言世界中最早出現的書面語言，是幼兒用繪畫、圖像、標記等形式將所見、所聞、所想的事描述出來，彌補幼兒掌握文字不多、語言表達不足的一種手段。筆者嘗試借助符號讀懂孩子的思維，幫助他們發現并熟練運用表達規律學會有效記錄，主動利用符號清晰準確地記錄自己的知識、經驗和所思所想。……