【摘要】本文結合樹為主題的戶外探索活動,論述培養大班幼兒在科學活動發展記錄能力的策略,通過對不同記錄表現形式的運用,探究科學學習以及記錄能力的發展,幫助幼兒不斷積累經驗,形成終身受益的學習品質。
【關鍵詞】科學活動 記錄 表達
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2019)12A-0157-02
科學探究是幼兒園科學活動的基本方法和重要內容。《幼兒園科學領域教育精要——關鍵經驗與活動指導》中提到科學探究中一種重要的能力——表達交流能力。表達交流能力是指幼兒通過多種方式,將形成的想法和探究結果進行表征、論述,將科學過程和結論進行總結,傳達分享的過程??茖W不僅是“做”出來的,也是“說”出來的。表達和交流具有豐富的形式,除了口頭語言表達,還可以采用圖畫方式和書面方式。在幼兒園大樹統計和測量活動中,幼兒記錄的方式有圖畫記錄,也有表格記錄,還有數字記錄,他們能夠以一種自己理解的方式進行記錄,讓科學學習真正回歸基于兒童的本質。為此,在幼兒園科學學習過程中,教師既要培養和發展幼兒的各種探究能力,又要幫助幼兒形成學習品質。
一、白紙描繪,“發現”躍然紙面——尊重幼兒個性化的表達
符號是一種早于文字,而且比文字更加直觀的語言,是幼兒語言世界中最早出現的書面語言,是幼兒用繪畫、圖像、標記等形式將所見、所聞、所想的事描述出來,彌補幼兒掌握文字不多、語言表達不足的一種手段。筆者嘗試借助符號讀懂孩子的思維,幫助他們發現并熟練運用表達規律學會有效記錄,主動利用符號清晰準確地記錄自己的知識、經驗和所思所想。……