新課改視閾下中職護理班級管理融入核心素養培育探究

農鈺滟 韋柳春

【摘 要】本文論述在中職護理班級管理中融入核心素養培育的策略，提出建立民主的班級管理制度，選拔與培養班干部，指導班團干自主參與班級管理，設立班級“心靈驛站”信箱;引導學生制定職業生涯規劃，開展“每日一文”與“每周一文”的分享活動，將核心素養培育融入學科課程教學中;圍繞學生核心素養開展班級主題班會活動、社會實踐活動;將“國醫精神”滲透到班級管理中等措施，從而促進學生全面發展，促推班風、學風建設良性發展，提升班級管理效率。

【關鍵詞】新課改 中職護理 班級管理 核心素養培育

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）12B-0006-02

核心素養是人的素養結構中的核心部分抑或關鍵部分，是個體適應并助力未來社會發展、實現并提升個人人生價值的必備品質和素質。培育適應未來社會發展需要的人才，是當前教育改革發展的重要任務。學生通過教育獲得什么樣的知識技能，形成什么樣的精神品質，實現什么樣的全面發展等，以更好地滿足個體實現、國家發展與社會進步的需求，成為教育所面臨的核心議題。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》將“堅持以人為本、全面實施素質教育”作為教育改革發展的戰略主題和貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好“培養什么人、怎樣培養人”的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。因此，在中職學校如何將學生核心素養培育融入班級管理，促進學生個性化發展和綜合素養的提升，是筆者一直著力探討的課題。

一、了解現狀

筆者向學校教育工作者發放自制的問卷，調查了解學生發展核心素養現狀、班級管理現狀，并進行分析。同時深入學生中間，了解學生目前的整體現狀、學習的態度、對今后的發展是否有明確的方向及目標、是否具備良好的身心素質。對學生進行訪談，了解學生對自我發展的內在需求、對本專業的認知程度、應該具備哪些專業素養，并收集整理分析，結合訪談情況制定培養方案和培養目標。

二、圍繞學生核心素養制定班級管理方案

（一）班風的建設。具體如下：

1.建立民主的班級管理制度。班主任圍繞學生發展核心素養，組織班干部一同商討班級管理的方式、方法，建立民主的班級管理制度，并通過量化考評進行評定。如要求全體同學提前 10 分鐘進入教室，做好上課前的準備工作，以快速進入上課狀態，養成惜時守時的良好行為習慣。要求不能將零食帶入教室與宿舍，培養學生養成良好的行為習慣及維護環境整潔的良好行為。值周班團干按班規進行每周的量化考評，包括個人操行分評比、宿舍評比、小組評比等，邀請當周評分最高的個人、小組、宿舍分享心得體會，發表獲獎感言。班主任給優秀小組、優秀宿舍頒發流動紅旗。每月評選出“進步之星”“正能量之星”“助人為樂之星”“行為榜樣之星”等。以個人影響集體，集體影響個人，形成良好的班風，培養學生自主管理能力。每月召開一次學生代表大會，聽取學生的意見和建議，并一同商討解決問題的方法，讓學生參與到班級管理中來，使學生成為真正的主人。

2.選拔與培養班干部。通過民主選舉選拔班干部，并定期對班干部進行班級管理的學習與培訓，培養其班級管理能力、溝通及人際關系的處理能力、問題的協調能力，以及與科任老師溝通交流的能力，建立強有力的班團干隊伍，發揮示范引領作用。組織班干部共同制定班干部管理制度，明確各崗位工作職責。班長協助班主任結合班干部管理制度對班干部的管理工作進行量化考核，考核合格、學科成績均達到 60 分以上者可作為學期優秀班干部的候選人。

3.指導班團干自主參與班級管理。定期召開班團干會議，及時了解班級現狀，并共同商討解決問題的方法與對策。每周由值周班團干上臺對本周班級的紀律、學習情況做總結，表揚做得好的方面，指出存在的不足，提出改善的建議和意見。班主任引導學生對班上存在的不足進行分析，找出問題的原因，提出對策，最后達成共識，適時調整班規，培養解決問題的能力。學期末，通過民主選舉給優秀班干部頒發榮譽證書，并讓優秀班干部發表獲獎感言，將優秀班干部的照片張貼在榜樣欄，作為大家學習的榜樣，發揮其在班級中的示范引領作用。

4.設立班級“心靈驛站”信箱。學生在日常生活中常有心事，但不愿意面對面談心事。對此，在班級中設立“心靈驛站”信箱，信箱掛墻，鼓勵學生遇到難以啟齒的心理問題以書信方式與班主任進行述說，拉近師生距離。班主任可以及時發現學生的心理問題，及時做干預工作。

（二）學風的建設。具體如下：

1.引導學生制定職業生涯規劃。為了更好地引導學生了解職業的特點及今后發展的方向，班主任在開學初就應有計劃地引導學生結合自身情況制定學習規劃，并將規劃貼在自己的座位上，進行提醒和自我激勵。班主任定期檢查學生的短期規劃是否達標，引導學生分析沒有達標的原因，制定補救措施，并督促其進行完善。在學期末，讓每位同學對自己的學習規劃進行總結，檢查是否達標，如未達標分析未達標的原因，并反思與總結，爭取在下個學期強化薄弱點，培養學生勤于反思的能力。

2.開展“每日一文”與“每周一文”的分享活動。中職學生的基礎知識相對薄弱，沒有養成主動閱讀的良好習慣，班主任可以每天讓一名學生上臺分享一篇文章。班主任進行“每周一文”的分享，并借此對班級進行有效管理。如班級出現學習、生活散漫現象，可以針對性地選擇激勵的文章，如《成功人士的高效能習慣》，并對文章內容進行強化和講解。如班級出現人際關系緊張的情況，可選擇《非暴力溝通》的書籍進行文章分享。每次文章分享結束后，邀請學生分享收獲和感言，在這過程中，班主任對出現問題的學生進行提問和引導，從而起到自我教育的作用。這樣的教育方式不會讓學生感到反感，也不會讓師生的關系變得緊張，而是讓教育變得更有溫度。學生“每日一文”的分享，可以彌補其課外閱讀的缺失，培養學生的語言表達能力，增強人文底蘊積淀。而班主任通過“每周一文”進行思想引導與教育，有利于培養學生形成健全的人格。

3.將核心素養培育融入學科課程教學。班主任應加強與科任老師的溝通，將核心素養培育融入學科課程教學當中，規范學生課堂行為習慣，提升班級管理質量。如在教學中以學生為主體、教師為主導，引導學生“以賽促學”，學學相長，將“讓我來當一回小老師”的活動融入課堂中，在適當的時候布置學生自行選擇授課內容，做好 PPT 用 5～10 分鐘上臺來講解某個知識點或某個章節的內容，讓學生體驗做一回“老師”的自豪感，增強學生對知識的理解和概括能力。為了上好這節課，學生會自覺對某個問題進行鉆研，在這過程中掌握知識點，從而引導學生樂學善學的同時培養其理性思維和勇于探究的科學精神。

（三）圍繞學生核心素養開展班級主題班會活動。結合學生發展的不同階段開展符合學生發展的主題班會活動，如分為心理健康模塊、安全教育模塊、能力培養模塊、法規教育模塊、道德教育模塊等，進行計劃性的培養。如心理健康模塊中舉行“熱愛生命主題班會”、心理輔導等專題講座，促進學生心理健康。安全教育模塊中涉及“艾滋病的防護與自我保護”“珍惜生命，遠離毒品”等相關的安全教育，培養學生健康生活，珍愛生命。能力培養模塊中開展“自主學習效率高”主題班會、“學習方法探究”主題班會等，培養學生的自主學習能力。

在所有的主題班會中，學生在班主任的引導下收集資料，主題班會主持人由學生選舉產生，每次 2～4 位主持人，把舞臺交給學生。在這過程中班主任作為引導的角色參與到主題班會中來，讓學生成為自己的主人。

（四）圍繞學生核心素養開展社會實踐活動。班主任可以通過學雷鋒活動、青年志愿者等活動組織學生積極參與社會實踐活動。如在學習雷鋒活動月，組織學生到敬老院看望老人，并幫助老人做力所能及的事，培養學生的社會責任感。在清明節組織學生去起義紀念館，看看革命先烈們是如何為了保衛國家而英勇獻身，引導學生珍惜當下來之不易的生活，并組織學生在向烈士先輩鞠躬致敬，培養愛國情懷。開展青年志愿者活動、幫助打掃街道等讓學生積極主動為學校、為社會作貢獻，培養學生的社會責任感及勞動意識。

（五）將“國醫精神”滲透到班級管理中。為更好地增強學生職業素養，培養懂醫學、有人文、有溫度的醫學生，班主任應積極將“國醫精神”滲透到班級管理活動中。如通過講故事的方式，講述我國名醫在行醫過程中對醫學的專注與奉獻，引導學生學習前輩對醫學孜孜不倦的研究態度。提供李時珍、扁鵲等我國十大名醫的相關信息，通過分享及比賽的方式讓學生自行收集名人警句及先進事跡，學習他們的從醫精神。如晉代名醫楊泉在《論醫》中指出：“夫醫者，非仁愛之心不可托也;非聰明達理不可任也，非廉潔淳良不可信也?！鳖愃频拿跃淇梢约顚W生對醫學的嚴謹及對從醫者的嚴格要求。班主任應讓學生自己找到一句名人名言作為自己的座右銘，不斷地激勵自己做一名合格的醫學生。同時在教室的墻面上粘貼名人警句、醫學誓言等，讓每一面墻都“開口說”，營造良好的育人環境。

三、開展學生操行過程性評價

班級管理中將學習的參與性、主動性列入考評中，如上課時積極舉手回答問題、積極上臺進行展示的同學進行適當加分，強化班級學習氛圍。引導學生進行每日反思，并書寫每日反思或是每日隨筆，記錄自己學習成長的過程。通過每日隨筆，培養學生的語言表達能力、寫作能力。在不斷反思中培養學生自主學習、自主管理、自我反思的能力。

圍繞學生核心素養培育開展班級管理，能較好地從基礎知識、自我發展、社會實踐、情感態度價值觀等多個方面提升學生的核心素養，很好地促進學生全面發展，從而促推班風、學風良性發展，大大提升班級管理效率。

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【基金項目】百色市教育科學“十三五”規劃2019年度“基于新課程改革視域下‘核心素養培育融入中職護理班級管理的實踐與探究”（2019010）。

（責編 李 言）