教育階段中西方美聲聲樂教育方法的反思

美聲教學是高校聲樂教學的重要組成部分，我國高校的美聲聲樂教育一直沿用西方的教學方法，由于我國與西方國家的教育環境、教育觀念等各方面都存在很大的差別，所以西方美聲聲樂教育方法在實踐中存在很多的問題，不利于學生對美聲聲樂的學習。本文針對教育階段中西方美聲聲樂教育方法相關內容進行分析，旨在為我國的美聲聲樂教育提供有力的借鑒。

現階段，高校西方美聲聲樂教育過程中存在很多問題，如重技巧輕感情、重理論輕實踐等，不利于學生學習效率的提高。本文首先針對西方聲樂教育中存在的問題進行分析，然后提出幾點有效的解決策略，以期進一步提高高校美聲聲樂教學水平。

一、教育階段中西方美聲聲樂教育中的問題

（一）過于重視技術，缺乏對聲樂作品的重視

現階段，我國高校的美聲聲樂教育大多采用西方的教學方式，在教學的過程中，教師過于重視對美聲唱法演唱技巧的教學，對聲樂作品中的情感、風格等方面關注不多。教師通常采用統一的方法進行教學，教學方法較為單一，學生沒有學習的積極性。同時，在教學的過程中，老師大多對學生進行美聲聲樂相關理論知識的灌輸，對于聲樂作品中所包含的內容、意義以及情感方面卻沒有對學生進行講解，導致學生在用美聲演唱歌曲時，只見技巧不見情感，學生也無法通過對美聲聲樂的學習來提升自身的藝術修養。

（二）忽略學生在教學中的主體地位

當前，我國的西方美聲聲樂教學大多以教師為主體，教師起著主導作用，在講課的過程中過于重視講課的形式和教學任務的完成，缺乏與學生之間的互動，忽略了學生在課堂中的感受，導致課堂教學氣氛枯燥乏味，學生沒有學習興趣。教師在教學的過程中很少通過美聲作品來講述作品中的藝術內涵，導致學生只是掌握演唱技巧，在演唱過程中無法將作品的內涵體現出來，無法讓聽眾產生共鳴。

（三）缺乏對實踐教學的重視

高校西方美聲教學中，教師往往以教材內容為主來對學生講述美聲聲樂的相關內容。為了完成教學任務和教學計劃，教師在教學的過程中往往會加快講課速度。但是，美聲聲樂是一門較為復雜的音樂課程，尤其是理論知識很難理解，教師加快講課速度，導致學生不能有效理解和吸收教學內容，影響學生的學習效率。聲樂教學中實踐是十分重要的，學生需要通過聆聽和鑒賞大量的作品來提高自身的音樂修養，同時以此為基礎不斷提高自身的演唱水平。但是，現階段的西方美聲教學中，教師忽略了帶領學生進行實踐，不利于學生演唱水平的提高。

二、西方美聲聲樂教學新方法

（一）重視對經典作品的賞析和辨析

高校西方美聲聲樂教學中，教師應該改變以往的教學觀念和教學方法，不能只對學生進行理論和技巧方面的教學，還應該重視對美聲作品的研究。教學過程中，教師應該挑選出一些經典的美聲聲樂作品，通過多媒體教學設備在課堂上進行播放，讓學生進行賞析。其間，教師可以向學生普及一些作品的相關知識，如作品背景、作者簡介、歌曲風格、歌曲所要表達的情感等，學生通過對這些知識的了解，從而對美聲作品的內涵有所認識，不斷提升音樂審美能力。

教師在讓學生賞析《我的太陽》這首美聲音樂作品時，就可以先給學生介紹一些作品的創作背景，例如，作者是在什么情況下，以什么樣的心態來創作這個音樂作品的，然后播放音樂，讓學生閉著眼睛進行聆聽，體會音樂的魅力，當學生聽完之后，教師可以讓學生講一下自己對這首歌曲的感受。教師也可以播放不同風格的美聲作品，一邊讓學生進行賞析，一邊讓學生體會不同美聲作品的風格，提高學生的審美能力。同時，這種教學方法還可以大大提高學生對聲樂課程的學習興趣，提高聲樂課程的教學水平和教學效率。

（二）重視學生的感受

高校西方美聲聲樂教學中，教師應該重視學生的感受，而不是根據自己的看法進行教學，從而影響學生的學習效率。例如，在理論教學中，教師可以一邊講一邊觀察學生的表情，如果學生出現有不耐煩或者疑問的表情，那就說明學生沒有聽懂，或者是不喜歡這種教學方法，這時教師就應該放慢速度或者是結合例子進行教學，方便學生進行了解。在對學生進行技巧教學時，教師應該將技巧教學與實踐教學相結合，在學習的過程中不斷實踐，這樣一方面可以掌握技巧，另一方面可以提高學生的演唱實踐水平。在技巧教學中，教師應該重視學生的感受，因為每個學生的學習情況都是不同的，教師可以通過分層教學的方法，將學生按照不同的層次進行分組，對每個小組的基本情況進行了解，從而給予每個小組針對性的指導，不斷提高學生的演唱水平。

（三）以美聲文化價值做導向，對學生展開美聲聲樂教育

現階段，西方美聲聲樂教學中，教師應該以美聲文化價值為導向，對學生進行美聲聲樂教育，不僅僅對學生進行理論和技巧的教育，還需要對學生進行美聲作品內涵教育，讓學生在學習的過程中體會藝術的內涵。教師可以通過舉辦各種活動來激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。例如，根據實際教學內容，開展演唱比賽，積極鼓勵學生參與比賽，從而達到提高學生演唱水平，豐富學生演唱經驗的目的。

例如，教師在講解《月亮頌》這首美聲作品時，可以先用網絡技術挖掘出作品所蘊含的藝術價值，并對學生進行講解，吸引學生的注意力。然后由學生對作品進行賞析，感受音樂的魅力，最后當學生對作品有更好的了解后，教師可以讓學生自行分組對作品進行演唱，并對學生的演唱結果進行評價，給予學生適當的鼓勵，增強學生的自信心。

三、結語

西方美聲聲樂教學是我國音樂教育的重要組成部分。但是，西方美聲聲樂教學中存在很多的問題，不僅挫傷了學生的學習積極性，同時也影響學校美聲聲樂教學質量。通過分析西方美聲聲樂教學中的問題，筆者認為，學校可以通過改變傳統的聲樂教學觀念和教學方法，重視對經典作品的賞析和辨析，尊重學生的主體地位，以美聲文化價值為導向，對學生展開美聲聲樂教育等措施來提高學生的學習興趣，促進學校西方美聲聲樂教學水平的提高。

（安徽師范大學皖江學院）

作者簡介：陳宇（1983-），男，安徽亳州人，碩士，助教，研究方向：聲樂教學和演唱。