初中英語閱讀教學中培養積極情緒的策略

張景印 田梅花

我們通過以往的案例，都知道情緒直接影響到人的積極性。良好的情緒，能夠提高辦事的效率，同樣，在學習中，積極的情緒，也能夠使學生在學習中，學到更多的東西。所以教師在英語教學過程中，不光要教授學生如何學好這門學科，還要需要引導學生時刻擁有積極的情緒，從而感受到學習的樂趣，這樣才能學好初中英語這門學科，才能更好的進行英語閱讀。英語這門學科，是一門情感豐富的學科，對于其中的閱讀部分，需要學生能夠通過融入感情，才能理解它的內在含義，所以教師在教學過程中，需要培養學生積極情緒，從而提高學生的閱讀能力。

1. 注重心理疏導

教師在教授學生學習初中英語閱讀時，需要根據學生的情況，對學生進行心理疏導。英語這門學科，作為一項國外語言，對于一些學生來說，需要多加適應。教師在教學過程中，需要及時地掌握學生對于這門課的反應，從而幫助一些學生解決心里的困惑，也就是我們常說的心理疏導，使他們能夠擁有積極的情緒，來進行英語閱讀，提高學生閱讀的興趣，主動的加入到閱讀的過程中。這種教學方式，對于學生在學習英語閱讀的時候，更加的樂觀積極，不僅有利于學生的身心健康，還使學生在快樂的氛圍下，學到了更多的知識，提高了閱讀的水平。

教師在實際教學過程中，需要時刻注意到學生心理的變化，并及時對學生進行心理疏導，從而幫助學生減輕學習上的負擔，積極性地面對這門學科。教師在教授學生學習“I want to be an actor”這一課時，教師選擇了一篇相關的優秀英語作文，讓大家在課上閱讀。此時，教師看到有一些學生對于閱讀感到費勁，然后了解后發現，他們對于其中的一些英語單詞不理解。于是教師將里面比較生僻的單詞意思和讀音給學生講解，及時地對學生進行了疏導。于是這種教學方式，使學生克服了閱讀中的困難，以積極的情緒加入到閱讀過程中，從而促進了學生的閱讀能力。

2. 促進師生交流

教師在初中英語閱讀教學過程中，為了能夠提高學生閱讀的積極性，使學生能夠以積極的情緒加入到學習過程中，這就需要教師注重培養學和學生之間的感情交流。和學生之間多多交流，了解學生的實際情況，從而對教學模式進行不斷地創新，提高學生的學習積極性，使學生的情緒能夠處于良好的狀態。學生和教師之間的交流多了，自然感情就會升溫，學生能夠從教師這里感受到安全感，從而學生也會逐漸地喜歡上這門學科。這對于提高學生的學習積極性，有重要意義。

教師在實際教學的過程中，為了加強和學生之間的交流，可以在上課的時候，采用互動的方式來進行教學。教師為了鍛煉學生的閱讀能力，選了兩篇關于友情的課外文章，采用比賽的方式，教師閱讀其中一篇，學生閱讀另一篇，然后在十五分鐘之后，雙方各自對自己閱讀的內容進行敘述。這種教學模式，把教師和學生放在了一起，讓他們通過學習上的交流，加強了溝通，PK的模式，也使學生的情緒得到了升溫，從而使學生能夠用積極的情緒來進行閱讀，加強了對英語的興趣。

3. 營造閱讀氛圍

教師為了提高學生對于英語閱讀的學習興趣，意識到閱讀氛圍對于學生的閱讀有很大的影響。因為良好的英語閱讀氛圍，可以把學生無形中帶入到閱讀中，使學生在這個閱讀的大環境中，主動地進行英語閱讀的練習，進而帶動學生的情緒，引導學生主動地進行英語閱讀，從而提高學生的閱讀能力。所以教師接下來的教學中，加強了閱讀氛圍的營造。

教師為了使學生能夠提高英語閱讀的能力，以積極的情緒加入到閱讀之中，于是教師將班里的學生按照5人一組，對學生進行了分組。然后安排每周的周二下午最后一節課為小組閱讀時間。這時候，每個小組都可以在組長的帶領下，自由地進行英語閱讀。這種濃郁的閱讀氛圍，以及小組之間的互相監督，可以調動學生的學習情緒，使學生能夠主動地加入到英語閱讀過程中，并以積極的態度看待這種學習方式。這種為學生營造良好的閱讀氛圍的教學方式，可以使學生的情緒得到釋放，從而喜歡上這一門學科，并積極地加入到閱讀行列中。這種教學方式，對于學生的情緒有很好的帶動作用，有利于學生英語閱讀水平的提高。

這篇文章主要對初中英語閱讀教學中，對于學生積極情緒培養的一些具體策略進行了簡要分析，讓我們意識到，在學習英語閱讀時，學生的態度，已經學習的情緒是學習的關鍵。教師需要在今后的教學過程中，意識到這一點，多觀察學生的情感變化，合理的通過專業知識，引導學生主動學習，主動加入到英語閱讀的過程中。這種教學模式，有利于教師在初中英語閱讀教學過程中，提高教學的效率，高質量的完成教學任務。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區金山鎮中心學校）