優化高中英語聽力教學的策略

李艾璘

聽力教學是高中英語教學中的重點和難點內容，同時學生的聽力水平也是影響他們英語綜合水平的關鍵因素。高中英語聽力教學的總目標主要是引導學生能夠聽懂日常的口語表達并能夠從中理順邏輯關系，同時學生也要學會從聽力材料中提取關鍵信息，因此教師在日常的英語聽力教學中就需要幫助學生掌握更多使用的聽力學習技巧。傳統的英語聽力教學策略比較單一且缺乏一定的趣味性，學生在學習中也會出現學習壓力較大、學習興致不高等問題，為了更好地解決這一問題，教師就要從多角度、多方面入手去探究新的教學策略，以保證能夠用最有效的教學策略引導學生更高效地完成聽力學習任務，并不斷提升他們的英語聽力水平。本文就結合自身教學經驗，探討高中英語教學中優化教師聽力教學的有效策略。

1. 培養學生聽力學習興趣

興趣是學生積極學習的主要動力，因此教師要想促使學生更主動地進行英語聽力學習就要先利用不同的課堂教學形式去增強學生對聽力學習的熱情和興趣。高中生的學習壓力都比較大，高中教學課堂也大多比較沉悶，為了減輕學生的課堂學習壓力，教師可以在聽力教學時引入一些趣味性較強的形式或內容，這樣就能讓學生在寓教于樂的教學氛圍中有更高的興致進行聽力學習。例如，教師可以在開始講解教學內容前為學生播放《Love story》、《The Show》等輕快的英文歌曲作為課前導入內容，學生在歌曲的渲染下會對聽力學習有更高的興趣且會更快速地進入聽力學習狀態。除此之外，教師可以讓學生聽英文版的經典童話故事，如《Little Red Riding Hood》、《Snow White》等，這些經典且有趣的故事既能夠培養他們的聽力學習興趣，讓他們更積極地進行聽力學習，又能有效地提高他們的聽力水平，讓他們的英語綜合水平也能不斷地得到提升。教師在教學中也要多與學生進行溝通，以了解學生的興趣和愛好，這樣才能更好地將其興趣與教學內容進行結合，從而設計出更適合他們的教學策略。

2. 引導學生夯實詞匯基礎

詞匯一直都是學生學習英語的根基，學生只有夯實其詞匯基礎，才能將英語的“聽”、“說”、“讀”、“寫”四大基本技能學好，因此教師在引導學生進行聽力學習的同時也要讓學生學好詞匯。扎實的詞匯基礎可以使學生的聽力學習變得跟容易，而且學生也能因此更好地掌握聽力材料中的關鍵內容，從而提高其聽力學習的效率。教師可以從課內和課外兩方面入手去引導學生學習詞匯，在課內教學時，教師可以提取不同聽力材料類型中的詞匯讓學生去理解和記憶，如醫院場景讓學生背記“emergence department”、“treatment”等詞匯；酒店場景讓學生背記“make a reservation”、“single room ”等詞匯，這種方法能有效地幫助學生加強對聽力內容的理解。在學生的課外學習中，教師可以要求學生自己去積累學習過程中的陌生詞匯，這種方法既能讓學生掌握更多實用的英語詞匯，又能讓他們養成良好的課后學習習慣。

3. 提高學生口語表達能力

在英語學習中“聽”和“說”兩者相輔相成，因此教師要想幫助學生大幅度地提升他們的英語聽力就需要讓他們學好英語口語。學生能夠在口語學習中對英語聽力材料有更全面、具體的了解，同時他們的英語表達能力也能在這一學習過程中得到培養和發展。教師可以讓學生多朗讀英語聽力材料，這種方式能夠讓學生對聽力材料的結構和框架有更多了解，久而久之，他們在聽力學習中就能更輕松地掌握對話材料中的關鍵信息。除此之外，教師還可以讓學生練習跟讀聽力錄音，學生能夠在跟讀過程中學到更多口語表達和發音技巧，同時這一教學方法也能有效地糾正學生自身的發音問題，有利于其口語表達能力的提高。教師在引導學生通過“以說帶聽”的方法提高其聽力水平時要注意，其“說”的教學內容要與“聽”的教學內容進行有機結合，這樣才能使其教學效果更明顯，學生的口語和聽力能力也能因此有更好地發展。

4. 幫助學生掌握聽力技巧

聽力技巧是學生在聽力學習中要掌握的重要內容，只有更好地理解并熟練運用聽力技巧，學生在聽力學習中才能夠更高效且高質量地完成學習任務。比如，教師可以教學生在聽力練習時去記錄時間、地點、人物、價格等關鍵信息，這樣能夠幫助他們加強對聽力材料的記憶；當學生無法順利地提取聽力材料中的關鍵信息時，教師也可以幫助學生學會利用上下文內容、對話人物的口氣以及答案的選項等內容去猜關鍵信息。教師在教學中也要針對學生的不同聽力問題去研究更多實用的聽力小技巧，以幫助他們更好地解決問題，提高聽力水平。教師在給學生講授不同的聽力技巧時要給學生足夠的時間去練習，這樣才能保證他們能夠正確且熟練地運用所學技巧。

教師在進行聽力教學前要先激發學生對聽力學習的興趣，并引導學生打好英語詞匯基礎，這樣學生才能夠更積極、更順利地進行聽力學習。在聽力教學時，教師可以通過“以說帶聽”的教學方法引導學生通過口語學習提高聽力水平。除此之外，教師也要幫助學生掌握并熟練運用各種聽力技巧，這樣能使學生更輕松且高效地完成聽力學習任務。教師在日常教學中也要多反思，針對教學策略中的不足，教師要多聽取學生的意見和建議并及時地進行調整，這樣才能保證其教學質量和學生的英語學習水平都能得到大幅度地提升。

（作者單位：云南省臨滄市第二中學）