在高中英語教學中滲透文化意識

王修云

引言

我國《普通高中英語課程教學標準》中明確提到了在高中英語教學中要對學生的情感進行關注，在教學過程中提高學生的思考能力，文化的認知水平以及應用英語的溝通交際能力。這也表明了國家承認與認同了文化意識在英語教學中的作用。文化意識進入到英語教學中，學生可以通過對英語文化的了解來提高英語學習能力。在高中英語教育中引入文化意識，其主要目標就是為了實現高中學生價值觀的正確培養，讓學生了解英語文化的基本內涵，提高對英語文化的認知能力和接受能力以及培養學生的學習能力。高中教育階段的英語學習，對學生英語能力的提高以及總體掌握都有著重要的意義，由此來看，高中英語教育階段對學生的綜合發展是十分重要的。本文將對高中教學中滲透文化意識的主要方法進行研究分析。

1. 開展閱讀教育，滲透文化意識

目前，高中英語教學中都會通過文章對英語國家的文化環境進行基本描述，在教學過程中要注意提高學生的英語閱讀能力，在此過程中，教師需要根據所講授的文章內容進一步的進行拓展，通過講授英語國家的文化發展情況，提高學生的閱讀興趣，通過文化滲透讓高中學生不斷了解英語國家的文化。為了保證此項教學工作的有效開展，教師需要不斷豐富自己對英語國家文化的熟悉程度，在課堂教學中要求將文化滲透作為授課目標，通過自己的知識和能力將課堂中所講授的內容及時地與英語國家文化進行結合，實現對學生的文化滲透。在課程中講英語國家的發展的時候，可以對所講授國家的歷史進行延伸。如講到美國時，可以對美國歷史上有名的美國獨立戰爭進行基本的講解，讓學生了解英語國家的文化發展情況，在此過程中需要著重對英語語言的重要程度進行說明，提示學生英語學習的重要性，通過長期的此類閱讀課程開展，可以有效地提高學生對英語國家的認識程度，增強英語學習能力。

2. 模擬交流場景，滲透文化意識

通過模擬場景教學是提高學生英語能力，了解英語國家文化的有效方式。我國的文化環境與英語使用國家的文化環境有著較大的差異，因此在高中英語教學工作中需要及時的英語交流場景進行模擬達到真實交流溝通的效果。英語教師在課堂中可以通過不同的活動來模擬進行英語下的交流溝通環境，在活動開展之前，教師可以先組織學生觀看有關英語國家的交流教學視頻，為學生心中設立最基礎的模仿對象，營造出英語交流的文化氛圍。之后教師可以在課堂上組織學生有序地進行英語對話交流活動，要對交流的場景進行設定，如可以設定為購物，休息，吃飯，打招呼等。教師也可以通過對國外名人的經典語錄進行講授，并讓同學定期地進行優秀人物英語語錄的收集，并在課堂上組織學生進行英文講解，通過對應于的使用和對經典英語語錄的收集與講解來認識了解英語國家的文化情況。通過多種國外交流場景的模擬，有效地提高學生的文化素養。

3. 組織英語活動，滲透文化意識

有關英語活動的組織開展，要更有利于提高學生接受國外文化的興趣，高中英語教師可以通過組織開展英文電影觀看，讓學生了解西方文化，在活動開展前，教師要和學生講清楚此次活動開展的目的，讓學生帶著目標去觀看電影，其次在活動過程中要及時地對學生的參與情況進行觀察，對其中的問題及時地進行解決，最后在活動結束后要求學生使用英語寫出有關的活動感悟，如組織電影觀看活動，在觀看前要和學生說明其主要意義，以及電影的背景反應的文化含義，不要讓學生將其當作娛樂活動，在觀看結束后可以要求學生使用英語寫出對此次電影的感悟，并選擇在課堂上組織學生進行觀后感交流。除了電影觀看以外，英語教師可以通過對英語歌曲的教授來提高學生的學習興趣。音樂可以直接地表達人們的情感，能更加直接地對英語國家的文化進行了解。

4. 多種渠道開展，滲透文化意識

在英語教學過程中，為了使高中學生更容易地了解英語國家的文化，可以通過對西方節日進行介紹，節日是文化活動，是文化傳播的重要媒介。除此之外，還可以通過國外地理知識的講解，國外旅游景點以及人文環境的介紹來實現高中英語教學中的文化滲透。在科技快速發展的今天，要及時應用互聯網計算機技術到英語教學中，提高英語教學的質量，讓課堂的教學更加直觀。

5. 結論

在高中英語教學中滲透文化意識，可以提高學生的英語學習興趣。英語教師在授課中要有意識地對文化意識進行滲透，提高學生的學習與認知能力，實現英語教學與文化意識的有機結合，通過文化意識滲透，讓學生可以真正地去獨立完成英語學習。在宣傳西方文化中要做好把控，不能簡單地一味地進行宣揚，也要提高對我國文化的認知，保證學生英語交流能力的提高，促進我國高中英語教育發展。

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[3] 余麗芬. 基于文化合流理論的高中英語教學中的英美文化因素研究[D]. 集美大學， 2018.

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（作者單位：山東壽光市第一中學）