高中英語教學中學生語感的培養策略

劉慶 宋晗

對于高中生英語語感的培養來說，其是指針對高中生對英語語言的內在感悟能力進行培養。語感并非是先天形成，與生俱來，而是通過長時間的英語知識的學習、學習經驗的積累和信息資源的儲備而形成的一種具有敏銳性特點的語言直覺。由此可見，在高中英語教學中對高中生進行語感的培養，并非是通過某一課時的教學就能夠實現的，而是需要高中英語教師將對高中生語感的培養貫穿整個英語教學的過程中，以此加強對高中生語感的培養。筆者針對高中英語教學中高中生語感培養的特點進行了探究與分析，并提出了高中英語教學中培養高中生語感的有效策略，希望有助與高中生良好英語語感的形成。

1. 高中英語教學中高中生語感培養的特點

1.1復雜性的特點

高中英語教學中高中生語感的培養具有著復雜性的特點，從客觀的角度來看，高中生良好英語語感的形成是一項相對較為復雜的過程。英語語感是一種在高中生有效掌握一定英語知識體系的基礎上，對于較為熟悉的內容一種無意識的英語應答。培養高中生英語語感的最終目的是促使為了更好地進行英語知識的學習，這一轉換的過程具有著一定的難度性和復雜性。

1.2長期性的特點

高中英語教學中對高中生進行語感的培養具有著長期性的特點。所謂的長期性特點，就是需要經過較長時間的英語教學，才能夠實現對高中生英語語感的有效培養，是一個需要長期積累的過程。

1.3影響深遠的特點

影響深遠是高中英語教學中高中生語感培養的一個重要特點，同時也是對高中生進行語感培養的一個重要的優勢，充分體現了培養高中生語感的重要性。其重要體現為：第一，培養高中生的英語語感有利于促進高中生英語學習水平的提升；第二，培養高中生英語語感有利于提升高中生的英語理解能力和認知水平。總體來說，培養高中生的英語語感，可以為高中生未來的英語學習和發展打下良好的基礎。

2. 高中英語教學中培養高中生語感的有效策略

2.1通過廣泛的英語閱讀，加強知識積累

對于高中生來說，學習英語知識的過程，也是提高學習能力的過程，知識是形成能力的重要基礎要素。因此，若想在高中英語教學中培養高中生的英語語感，就需要將英語知識作為切入點，英語知識面的拓寬需要高中生持之以恒的進行學習和積累。而閱讀是高中生進行英語知識累積和認知的有效途徑。因此，高中英語教師可以通過引導高中生廣泛的閱讀，加強英語知識的積累，以此更好地培養高中生的英語語感。例如：高中英語教師在講《Women of achievement》一課時，可以組織高中生進行相應的延伸資料閱讀，如相關居里夫人的英語閱讀資料，并引導高中生在閱讀的過程中，做好知識的積累，將閱讀資料中遇到的新的英語詞匯以及較好的詞句等記錄下來，以此將其通入到自身的知識體系中，逐步的進行積累，從而形成良好的英語語感。

2.2加強高中生英語寫作和翻譯的訓練

英語寫作和翻譯是高中英語教學中必不可缺少的一個環節，同時也是培養高中生英語語感的重要途徑之一，因此，高中英語教師應該加強高中生英語寫作和翻譯的訓練，強化高中生的英語意識，以此更好地培養高中生的語感。例如：高中英語教師可以要求高中生每天運用英語寫一篇日記，經過長期的英語寫作訓練，完成英語詞匯量和語法的積累，以此形成良好的英語思維能力，形成良好的英語語感。另外，高中英語教師還可以組織高中生在課余時間觀看中英雙語電影，這樣不僅有利于加強高中生語感的培養，同時還有利于豐富高中生的課余生活。

2.3加強高中生跨文化交際意識的培養

跨文化交際是指人們在不同文化背景下進行思想交流、信息傳遞的活動。跨文化交際屬于一種具有雙向性特點的交際行為，對外來的文化我們需要接受并包容，同時還需要將我國的文化進行傳播。作為高中英語教師，應該在教學中滲透國外的文化背景，培養高中生跨文化交際意識，以此促使更好地培養高中生的語感。另外，高中英語教師可以引導高中生在課上與課下都盡可能地運用英語與教師或者同學進行交流，以此營造一個良好的培養語感的環境，全面地增強高中生的英語語感。

3. 結束語

綜上所述，高中生英語語感的培養在高中英語教學中占據著非常重要的位置，對高中生英語知識的真正掌握和運用具有著重要的意義。因此，高中英語教師應該以高中生英語語感的培養作為教學的重點，以此促使高中生形成良好的英語語感，從而為將來的英語學習打下良好的基礎。

[1] 繆艷紅. 智慧課堂對高中英語語感能力的培養研究[C]. 十三五規劃科研成果匯編（第五卷）， 2018.

[2] 程錦. 高中英語作業布置與語感培養關系探究[J]. 齊齊哈爾師范高等專科學校學報， 2015（04）.

（作者單位：山東省壽光市第一中學）