英語高考社會(huì)化改革走向?qū)Ω咧杏⒄Z教學(xué)影響研究

陳建榮

在英語高考社會(huì)化改革的實(shí)施過程中，不僅形成了全新的考試模式的構(gòu)建，而且對(duì)高中英語教學(xué)也起到重要影響作用。經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，高中英語無論在教學(xué)形式上，還是在教學(xué)指導(dǎo)方面都應(yīng)緊隨新型英語高考改革發(fā)展形勢(shì)，在樹立積極的創(chuàng)新意識(shí)下，既能以正確態(tài)度迎接全新挑戰(zhàn)，同時(shí)也能滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)要求。

1. 英語高考社會(huì)化改革下高中英語教育功能體現(xiàn)

英語高考社會(huì)化改革的實(shí)施目的主要是想改變一考定終身的現(xiàn)狀，使更多學(xué)習(xí)者可以通過多元化機(jī)制而得到綜合素質(zhì)能力的提升。在高中英語學(xué)習(xí)過程中，實(shí)行社會(huì)化的一年兩考機(jī)制，不僅為廣大考生創(chuàng)建了更加合理的考試模式，同時(shí)也使高校人才選拔更具公平性與客觀性，并使高中英語語言學(xué)習(xí)只注重技巧掌握的不利局面得以有效改善。由此可見，英語高考社會(huì)化改革并不是要改變高中英語的教育地位，而主要是將高中英語教育進(jìn)行自然性回歸，使學(xué)生不以應(yīng)付高考而進(jìn)行英語語言學(xué)習(xí)，而在促進(jìn)其心智成長與發(fā)展的過程中，使其可以更加多樣化地認(rèn)識(shí)世界，同時(shí)也能進(jìn)一步提升自身綜合素質(zhì)為目的，使學(xué)生在語言知識(shí)的有效掌握，既能全面提升語言技能與交流能力，還能在多元文化的汲取中開闊其國際化視野。

2. 英語高考社會(huì)化改革走向?qū)Ω咧杏⒄Z的教學(xué)影響

2.1英語高考社會(huì)化改革對(duì)于教師的影響

目前，英語高考社會(huì)化改革不僅能夠促進(jìn)高中英語教師專業(yè)理念的提升，還能使其進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量。一直以來，高中英語學(xué)科作為高考的重點(diǎn)考試科目，無論是學(xué)生，還是教師都對(duì)其予以高度重視，并投入了大量的時(shí)間與精力。但在英語高考改革的實(shí)施過程中，使教師可以通過更多層次地開展教育培訓(xùn)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，還可以以更多的教育教學(xué)形式展開教學(xué)評(píng)價(jià)。當(dāng)然，英語高考社會(huì)化改革也會(huì)使教師產(chǎn)生一定的心理落差，但在積極的調(diào)整與適應(yīng)下，將更加有利于教師專業(yè)能力的提升。

2.2英語高考社會(huì)化改革對(duì)于學(xué)生的影響

英語高考社會(huì)化改革實(shí)行一年兩考的考試形式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響比較深厚。首先，在英語高考實(shí)施社會(huì)化改革的過程中，會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)更加積極。英語高考社會(huì)化讓英語學(xué)科從以往的主科變成副科，由此一定會(huì)改變學(xué)生的認(rèn)知。高中學(xué)生雖然對(duì)于副科知識(shí)的學(xué)習(xí)重視程度不高，但卻可以使學(xué)生更能從自身實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生更加自主地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，同時(shí)也令其更加有效地提升了學(xué)習(xí)效率。其次，教師通過行之有效的教學(xué)方法培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，可以在采取選修與必修機(jī)制下，使學(xué)生通過制定彈性學(xué)習(xí)計(jì)劃而滿足其個(gè)人學(xué)習(xí)要求。對(duì)于作為必修科目學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，可以通過強(qiáng)化其基礎(chǔ)知識(shí)與能力訓(xùn)練為主，使其更好地掌握語言學(xué)習(xí)的基本方法。而對(duì)于將其作為選修科目學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，則可對(duì)其進(jìn)行文化背景、民俗習(xí)慣等方面的國際化交流培養(yǎng)為主，使學(xué)生可以在個(gè)性化思維的形成下，根據(jù)自身需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，這與以往學(xué)生參與英語課外學(xué)習(xí)班有所不同，以往學(xué)習(xí)為了能夠進(jìn)一步提升英語成績，使學(xué)生可以更多方面地接觸英語，學(xué)生通常在英語課外班中會(huì)學(xué)到很多口語表達(dá)方面的知識(shí)，這樣可以多多地練習(xí)學(xué)生的英語口語交際能力，多數(shù)學(xué)生在參加英語課后培訓(xùn)班以后，都不同程度地增加了學(xué)習(xí)信心。但在學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)過程中，由于并非出自于個(gè)人意愿，因此也無法使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得以有效提升。最后，英語高考社會(huì)化改革使英語課的教學(xué)時(shí)間相應(yīng)減少，使學(xué)生可以更為有效地進(jìn)行其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，在減輕學(xué)生繁重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，為其提供了更加充分的個(gè)性化發(fā)展空間，使學(xué)生可以更加自由地選擇英語學(xué)習(xí)方式，避免因此而中斷英語語言的學(xué)習(xí)。

2.3英語高考社會(huì)化改革對(duì)于教學(xué)的影響

英語高考實(shí)施社會(huì)化改革以來，對(duì)于高中英語教學(xué)所產(chǎn)生的影響作用較為深遠(yuǎn)。首先，英語教師必須樹立正確的教學(xué)理念，不僅要重視對(duì)學(xué)生的英語交際能力培養(yǎng)，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)其對(duì)英語國家文化背景與內(nèi)涵的理解，使學(xué)生可以在不斷提高人文素養(yǎng)下開闊視野，形成良好的英語學(xué)習(xí)觀念。其次，英語教師可以在全面優(yōu)化教學(xué)資源下，更加注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全方位培養(yǎng)，并為學(xué)生們搭建良好的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生既能自主地參與到英語學(xué)習(xí)討論中，還能通過個(gè)人情趣愛好而展開多種形式多樣、內(nèi)容豐富的情景表演等，尤其是對(duì)于對(duì)英語學(xué)習(xí)有獨(dú)特學(xué)習(xí)要求的學(xué)生，教師更應(yīng)結(jié)合切實(shí)有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生既能體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的趣味性，還能得以語言技能的提升。此外，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)反思，使其在語言交流中既能展開智能人際交往，還能形成健全的人格品質(zhì)，由此促進(jìn)學(xué)生的全面成長與發(fā)展，為其奠定良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 結(jié)論

綜上所述，在英語高考社會(huì)化改革實(shí)施過程中，在對(duì)當(dāng)前的高中英語教學(xué)提出更多新要求的基礎(chǔ)上，不僅需要廣大教育工作者能夠積極面對(duì)，全面認(rèn)識(shí)與理解高考改革走向，并進(jìn)行高中英語教育的正確功能定位，使其在扎扎實(shí)實(shí)做好高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，積極探尋創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用靈活合理的教學(xué)內(nèi)容全面促進(jìn)高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

[1] 向莎. 高考英語社會(huì)化對(duì)中學(xué)英語教學(xué)的影響[J]. 校園英語， 2014（18）.

[2] 肖新征. 高考英語改革對(duì)高中英語教學(xué)的啟示[J]. 新課程（中）， 2016（5）.

（作者單位：甘肅永登縣第一中學(xué)）