新課程背景下關(guān)于高中英語寫作技巧的研究

時代在不斷發(fā)展和進步中前行，作為新時代的一員，尤其即將面臨高考的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵。英語是國際交流的主要語言，在我國乃至全球范圍內(nèi)，都得到廣泛的普及和應(yīng)用，同時也是高考的必考科目之一，所以作為高中學(xué)生，必須要認識到學(xué)習(xí)英語寫作的重要作用，不僅是提高自身知識水平，也是為今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

1. 高中英語寫作存在的問題

.1不能靈活運用和理解詞匯

在英語寫作過程中，主要是由多個詞匯相互組合而成語句，這是英語寫作中最基礎(chǔ)的，沒有單詞就無法構(gòu)成語句和文章。所以想要掌握高中英語的寫作技巧，就需要學(xué)生自身擁有較大的詞匯量，才能順利完成英語寫作。目前雖然高中學(xué)生大部分都能夠在英語詞匯的記憶方面完成教學(xué)大綱的記憶要求，但是學(xué)生只是停留在死記硬背的基礎(chǔ)上，對每個單詞的理解和運用卻明顯不夠準確，例如：“做”可以用英文單詞的make和do都可以表示，但是在實際運用的過程中，這兩個單詞的用法卻有很大區(qū)別，在表示行動或執(zhí)行的時候用do，在表示建設(shè)、創(chuàng)造、產(chǎn)生或?qū)崿F(xiàn)的時候用make，有些學(xué)生在運用時無法準確區(qū)分，在寫作過程中也是常常出現(xiàn)錯誤，不能夠靈活使用。

1.2不會用復(fù)雜句型增強文章的深度

高中學(xué)生在寫作過程中對文章的深度并不注重，一篇英語寫作文章中，不僅需要簡單的語句構(gòu)成，還要結(jié)合一些復(fù)雜型的語句，以此增加文章的層次感，才能在考試中獲得更高的分數(shù)。對于高中學(xué)生來說，多年的英語學(xué)習(xí)積累，自身已經(jīng)具備的一定的英語基礎(chǔ)，在新課程背景的要求下，對學(xué)生的要求也在逐漸升高，不能僅僅完成寫作任務(wù)，還要注重寫過程中的文章深度，這也是學(xué)生獲得高分數(shù)的前提條件。例如：學(xué)生在進行自我介紹時，大部分學(xué)生會采取比較簡單的語句：My name is Wanglin，I come from Shanghai， I like swimming. 這種寫作方式太簡單，而且也比較隨意，可以適當(dāng)改成：I， a Shanghai boy named Wanglin ，who likes swimming... 現(xiàn)階段很少有學(xué)生能夠做到這種方式，寫作文章嚴重缺乏深度。

1.3受中國式英語的嚴重影響

在新課程的背景下，對學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)的重視度在逐漸增加，但是學(xué)生在寫作過程中由于自身的語言基礎(chǔ)和語言習(xí)慣，極易與自己的母語相互混淆，學(xué)生在進行英語寫作時，常常會在大腦中先形成一個中文的語句，然后在逐步翻譯成英語語句，在翻譯的過程中很多學(xué)生甚至是進行直譯，沒有注重漢英句子結(jié)構(gòu)的差異，所翻譯出來的語句也和中文類似。例如：在寫“有夢想，就會成功”這一句話時，學(xué)生由于受到中國式英語的影響，在常常會翻譯成If there exists a dream， it will succeed.對學(xué)生的整體寫作十分不利。

2. 新課程背景下提高高中英語寫作技巧的策略

2.1理解和靈活運用詞匯

對于高中英語寫作，想要掌握良好的寫作技巧，不僅需要學(xué)生對基礎(chǔ)的詞匯進行簡單的記憶，還需要在記憶的基礎(chǔ)上開展進一步的理解和運用，并且在寫作過程中做到一定的靈活性。學(xué)生可以在詞匯記憶的過程中改善傳統(tǒng)的記憶方法，不能只是在課文后面的單詞表中進行記憶，而要在文章的輔助下對單詞進行理解和記憶，這種方式可以減少學(xué)生對單詞的生硬感以及理解不到位的情況，也更加了解在使用單詞進行寫作的過程中應(yīng)該如何進行運用。例如在學(xué)習(xí)economic這一個單詞的時，學(xué)生在文章中進行記憶，一邊記憶也可以學(xué)習(xí)文章中是如何運用此單詞構(gòu)成語句，在自己寫作時就會根據(jù)自己的理解進行模仿，長時間下去，學(xué)生就能夠靈活運用，對高中英語寫作將會帶來極大的幫助。

2.2交錯使用簡單與復(fù)雜語句

很多高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)還是存在很大的畏懼感，雖然自身已經(jīng)具備一定的英語知識，但是在寫作過程中還是無法合理運用，不敢使用長難句、害怕用錯復(fù)雜句。但是英語文章的寫作是需要深度的，不能夠都是簡單的短句組成，長難句的應(yīng)用需要學(xué)生掌握好技巧，才能實現(xiàn)靈活運用。學(xué)生要牢牢記住，在寫過程中只要出現(xiàn)了名詞，就都需要在后面接定語從句，或者是在名詞的后面加一個名詞作同位語，但同位語前后要用“，”隔開。例如： In a big classroom， a group of university students， who have had class for the whole day， are singing songs I love you which keep exceedingly popular.

2.3使用地道的英語進行英語文章書寫

中國式英語模式對高中英語寫作帶來了一定影響，所以高中生要勇于突破中國式英語的思維模式，不能局限于直譯的框架之中，要學(xué)會靈活運用英語句式結(jié)構(gòu)。面對很多學(xué)生都喜歡在寫作中使用It、there be作主語情況，可以建議學(xué)生盡量少使用一些，避免讀者閱讀后產(chǎn)生審美疲勞，降低整個文章的分數(shù)。還要讓學(xué)生注意少用主動句，多用一些被動句，只要作文中是人稱代詞做主語，都可以成被動。例如： Offspring should respect our parents.可以改為被動句式：Our parents should be respected by offspring.

3. 結(jié)語

綜上所述，本文主要論述的是在新課程背景下，針對高中英語寫作技巧的研究，通過分析高中英語寫作過程中存在的主要問題，進一步探討高中英語寫作的技巧。新課程的到來完善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，高中生在作為新時代的主要動力，英語寫作技巧的提升需要給予學(xué)生一定的時間，只有采取正確的方法和措施，才能幫助學(xué)生提高整體的英語水平。

作者簡介：張信 （1992-02），女 ，漢族，山東青島，本科，中學(xué)二級，研究方向： 高中英語寫作技巧。

（作者單位：山東青島市城陽第三高級中學(xué)）