初中英語課外閱讀的有效對策

王秀堂

隨著初中英語教育改革不斷的深入發展，英語教學的教學質量逐漸提升。閱讀教學作為英語教學的一個重要組成部分，對學生學習英語知識具有重要影響。一堂高質量、高水平的英語課文閱讀教學活動不僅僅能夠有效地增強學生英語閱讀的理解能力，同時還培養他們的英語思維能力。為此在英語新課程改革大背景下，教師在開展英語教學活動時除了要重視英語教材所包含的閱讀教學以外還要重視課外閱讀的教學，將課內閱讀與課外閱讀相結合，有效地開展英語閱讀教學活動，提升學生英語綜合素養。

1. 合理制定英語課外閱讀規劃

教師在開展英語閱讀教學活動時要為學生制定出科學、合理的英語課外閱讀的閱讀規劃，以此來指導學生開展高效率和高質量的英語課外閱讀活動，給予學生指導和規劃。在制定規劃時，首先教師可以組織學生在英語課外閱讀實踐活動中對自己感興趣的內容進行討論和交流，鼓勵每一位學生將自己最喜歡的英語閱讀文章分享出來，與其余學生分享，這樣不僅僅有助于學生閱讀英語文章，同時還能夠培養學生分享意識和合作精神。其次教師在英語閱讀教學課堂上面還可以組織學生將自己閱讀到的文章或者故事情節口述展示，鼓勵學生將自己閱讀到的故事表演出來，以此來更深入挖掘英語文章中的內涵，增加自身對閱讀的理解。

制定科學、合理英語課外閱讀計劃，教師要綜合的利用課內和課外兩個大舞臺，比如在進行《Life is full of the unexpected》教學時，教師在課堂上講解完相關的英語教學知識后要及時地為學生布置相應的閱讀任務，讓學生在課下去進行閱讀，以此來不斷地鞏固在英語教學課堂上面學習的相關知識；除此以外紙質版的英語閱讀書籍以外，教師還可以利用英文歌曲、英文電影，以此來不斷地鍛煉學生運用英語知識的能力，提高他們英語理解能力。

2. 科學選擇英語課外閱讀讀物

教師在開展英語課外閱讀教學活動時還要為學生選擇適合他們自身的英語課外閱讀讀物。學生進行閱讀的課外讀物直接影響著他們進行英語課外閱讀的閱讀質量。首先，教師在選擇課外讀物時要堅持針對性原則，使讀物具有一定的針對性，不僅僅能滿足學生英語閱讀興趣，同時還要適應學生的英語水平，使學生能夠獨立自主地開展英語閱讀活動，如果教師選擇的課外讀物太過于簡單則不能鍛煉學生英語閱讀能力，沒有辦法提升學生英語閱讀水平，而太難則又會打擊了學生進行英語閱讀的自信心和積極性；其次教師在選擇課外讀物時還要結合英語教材，根據英語教學知識為學生選擇恰當的課外讀物，進而將英語教材和課外閱讀讀物有效地結合在一起，這樣不僅僅能夠鍛煉學生英語課外閱讀能力，同時還能使學生在英語閱讀活動中鞏固在課堂上學習到的課內知識；除此以外，教師還要注重課外讀物的多樣性，為學生選擇多樣化的課外讀物，滿足學生不同層次的閱讀需求。

教師在開展英語課外閱讀活動時要從學生的閱讀水平和閱讀能力為基礎為學生選擇適合的閱讀讀物。比如在組織初一學生的課外閱讀活動時，由于一年級的學生英語詞匯量較少，對英語的閱讀能力較差，這時教師要選擇一些比較簡單的英語課外讀物，比如教師可以選擇《Mary Queen Of Scots》、《The Little Prince》等讀物，以此來減輕他們的閱讀負擔，使他們自由地開展英語閱讀活動。

3. 有效加強英語課外閱讀指導

教師在開展英語閱讀教學活動時要善于對學生進行指導，幫助他們指明閱讀方向。同時教師還要幫助學生養成讀書筆記的好習慣，讀書筆記是學生進行課外閱讀的一種有效的閱讀方法，它不僅僅能夠幫助學生在課外閱讀中集中閱讀注意力，使學生開展任務化讀書活動，同時還能夠幫助學生閱讀積累形成好習慣，使學生在閱讀中不斷地積累英語知識。教師在引導學生書寫讀書筆記時要注重筆記形式的多樣化，使學生能夠選擇自己喜歡的方式書寫、記錄。

教師在引導學生開展英語課外閱讀活動時首先要培養學生獨立自主的進行摘抄的能力，使學生在英語閱讀中能夠發現優美的句子，積累下來，比如像“All roads lead to Rome.”、“The pay will be rewarding.”等等優美的句子。其次教師在開展閱讀活動時還可以為學生布置一些課外閱讀任務，讓學生在閱讀任務的驅使下主動地去開展閱讀活動，探索里面的英語知識。除此以外教師還要指導學生在閱讀活動中書寫閱讀提綱，根據文章內容將文章框架構建出來，以此提高自己的閱讀質量，增強自己的英語閱讀能力。

總之，初中英語課外閱讀活動在英語教學活動當中具有重要的影響，它能夠有效地幫助學生學習英語知識，提高學生英語素養。為此教師在開展英語教學活動時要重視課外閱讀教學，幫助學生養成良好英語閱讀習慣。

（作者單位：江蘇省鹽城市射陽縣興橋初級中學）