新課標下小學英語和初中英語課堂教學有效銜接

劉冬梅

小學英語教學與初中英語教學既有相似性又有很大的差異性。小學英語與初中英語都是學生系統學習和掌握英語知識的重要環節，都對提高學生英語專業水平和引導學生掌握英語學習技巧等產生了深遠影響。本文通過分析小學英語教學和初中英語教學之間的不同之處，總結當前小學英語和初中英語課堂教學過程中逐漸暴露出來的各種問題，為順利渡過小學英語和初中英語的銜接時期提出一些可操作性較強的建議。

1. 簡單介紹小學英語和初中英語教學的差異

1.1英語教學目標方面的差異。大多數小學學校并不是從一年級開始增設英語課程，而是會選擇在三年級時增加英語課程。小學三年級和四年級的英語教學目標大體相同，以培養小學生學習英語的興趣愛好和掌握一些日常生活中常用的比較簡單的詞句為主。小學五年級的英語教學目標則要求學生能用英語進行簡單的交流，了解英語的基本語法和使用規則等。

初中學生的英語學習接收能力和理解能力遠遠高于小學生，因此，初中英語教育教學要求和標準會相應的提高。初中英語教學目標要求學生在熟記英語單詞和英語語法的基礎上，重點培養學生的英語素養和英語實踐能力，加深對中西方語言文化和民俗風情差異的認知。

1.2英語教材方面的差異。小學英語教材內容比較生動形象，所要求的教學內容也比較少，以簡單的對話、輕快的英語歌曲為主要載體，課堂教學以趣味教學法為主。而初中英語教學內容較多，也更為復雜化、多元化和廣泛化，對學生英語知識記憶力和理解力的要求也相應提高。

2. 總結當前小學英語和初中英語教學銜接過程中存在的主要問題

小學英語教學以聽、說、讀為主，很少涉及到英文寫作，因此，小學生根本無法搭建完整科學的英語知識體系和掌握正確的英語學習法。小學生所學習的英語知識過于日常化和簡單化，過于重視小學生英語興趣愛好的培養，忽略了小學生英語單詞的積累和英語語法的掌握，進而導致許多小學生會說英語但是不會寫英語等情況的發生。初中學生不僅需要背誦大量的英語單詞和系統學習英語語法，還要掌握英語口語技巧和寫作技巧，需要閱讀篇幅較長、內容復雜的英語閱讀材料。已經發生巨大改變的英語教學內容和教學模式會讓學生產生無所適從的感覺，這些都容易引起學生對英語學習的厭惡情緒，進而降低學生學習英語知識的自信心，這也是很多原本小學的英語成績差不多的學生到初中英語考試成績開始出現分化的主要原因之一。

3. 提升小學英語和初中英語教學銜接效果的措施

3.1提高初中英語課堂教學環節的多樣性和趣味性

初中英語教師應深入了解并親身體驗小學英語課堂教學模式和教學氛圍，準確把握小學英語教學的核心特點，并以此為基礎來調整初一上半學期英語課堂教學方案。此外，英語教師應認真研究初中英語教學內容，選擇符合初中學生身心發育特點的教學方法，利用多媒體設備和互聯網技術營造出更加形象逼真的情景，激發學生學習英語的好奇心和求知欲，不僅可以讓原本空洞復雜的英語理論知識變得生動形象具體，還可以活躍英語課堂氛圍和提高英語課堂教學效果。比如，英語教師在講解七年級 “Unit 2 Id like some noodles.”一文時，可以讓學生用英語來介紹自己經常吃的食物類型，隨后利用多媒體播放文章視頻，并讓學生以食物為中心進行情景對話，加深學生對該文章的理解。

3.2引導學生掌握更多的英語學習方法和技巧，盡快適應初中英語教學節奏

學生早已習慣原有的英語教學模式和英語學習方法，對初中英語學習存在畏懼心理，這就需要有效銜接小學英語教學方法，給學生留出充足的過渡時間，此外，英語教師應注意學生學習英語的態度和方法，通過英語學習交流會等方式來了解學生英語學習過程中出現的各種困惑，加深學生對初中英語學習的了解，并在日常英語教學過程中，引導學生掌握適合自己的高效的英語學習方法。比如，對于喜歡英文歌曲的學生，英語教師推薦“The Beatles—yesterday”等經典英語歌曲，鼓勵學生熟練默寫歌曲中的英文單詞并準確發音，不僅可以增加學生的英語詞匯量和糾正錯誤的發音，還可以引導學生探究英文歌曲發展歷史，從而更好地了解英文發展變化的全過程。

4. 小結

初中英語教師應正視小學英語和初中英語的內在關聯性，通過創新初中英語課堂教學環節、傳授初中英語學習技巧等途徑來幫助學生順利渡過升學迷茫期，為學生學好初中英語奠定基礎。

[1] 方詠梅. 小學與初中英語銜接教學的有效方法分析[J]. 中學生英語（外語教學與研究）， 2012（07）.

[2] 王麗君. 略談小學英語教學與初中英語教學的有效銜接[J]. 中學生英語（外語教學與研究）， 2014（10）.

[3] 李興忠， 馬燕龍. 淺議小學初中英語教學銜接問題[J]. 讀寫算（教師版）（素質教育論壇）， 2014（26）.

（作者單位：山東省威海市榮成市第二十一中學區）