論初中音樂教學與情感教育的完美融合

摘 要：在初中音樂的教學中，為了更好地將音樂這門學科的魅力傳達給學生，采用情感教育的教學方式是非常必要的。對于教師而言，教授音樂理論知識只是教學內容的一部分，教師在教學中更應該注重對學生情感思維的培養，讓學生通過與音樂產生情感上的共鳴，從而多方面去理解生活的真諦，珍惜自己所擁有的一切，為了更好的將來而奮發圖強。本文主要對初中音樂教學與情感教育的結合途徑進行簡單的闡述。

關鍵詞：音樂教學；情感教育；融合

音樂在教育領域是最能體現藝術特征的一門學科，音樂具有非常濃烈的情感色彩。在音樂教學中，把對音樂的鑒賞作為教學核心，把讓學生享受音樂、參與音樂作為教學的起點，同時，把提升學生的審美能力和音樂素養作為最終的教學目標。教師要利用音樂和情感的相互融合，將理論以情感的形式體現出來，從而讓音樂教學成為理性與情感交錯的教育。

一、 初中音樂教學中情感教育的利用價值

（一） 促進學生養成良好品質

對于初中學生來說，初中這個時期正是他們品格不斷健全的時期，一個良好、健康的品質是學生進行多方面能力發展的重要前提。品質的內容主要體現在理性和情感兩個層面，對于學生而言，在他們日后性格的培養中，情感起到決定性的作用。此外，在音樂教學過程中，情感教育不僅能夠提高教學效率，與此同時也可以促進學生形成一個更加健康的良好品質。

（二） 提高教學效率

利用情感教育的方式，可以讓音樂的教學更加具有高效性，對音樂學科的教學起到了很大的幫助。在音樂中存在很多情感因素，運用情感教學能夠讓學生對音樂有一個更深入的了解，這樣下來可以很大的促進學生學習音樂的熱情，進而提高教學效率。

（三） 豐富音樂的內在魅力

音樂是一種極具渲染力的藝術，其之所以能夠讓人們為之向往就是因為在音樂中可以表達很多的情感內容。這些情感的流露正是音樂本身存在的魅力。利用情感教學，學生可以更深入地體會到音樂的內涵，對音樂更全面的理解，從而感受音樂自身獨特的魅力。

（四） 幫助學生樹立正確的情感走向

對于初中學生的成長來說，已經不能再局限于身體的成長，而是更要關注學生的情感走向。在音樂的教學中，可以讓學生更好地體會到情感教育。部分學生在初中時期便會出現叛逆的征兆，通過把情感教育運用在音樂教學中，可以引導學生梳理自己的負面情感，以積極樂觀的態度去面對學習生活，樹立正確的情感走向。

二、 在初中音樂教學中運用情感教育的有效途徑

（一） 創建教學情境，培養學生的音樂情感

初中是學生學習的一個關鍵時期，在這一時期中，學生對周邊事物都能夠淺顯的了解，形成了初步的思維模式。在音樂的教學中，要幫助學生學會對美好事物的感悟和欣賞，因此，教師要積極地運用情感教育，引導學生在音樂的接觸和了解中迸發出最真實的情感，體會生活中存在的美好。

在教學理念不斷改革的情況下，利用情境教學可以為教師提供很大的幫助。通過在教學中創建適合的情境，可以讓學生的注意力更加的集中到學習上，提高學習效率。情境教學在初中音樂的教學中是非常關鍵的一種方式，它不但可以讓課堂的氛圍更加充滿活力，還能有效地提高學生的學習熱情。例如，在學習歌曲《踏雪尋梅》時，教師可以適當地添加游戲環節，讓學生能更容易投身于學習，比如，根據歌曲的歌詞特征，教師也可以讓學生進行歌詞的接龍游戲，這樣可以有利于學生對歌詞內容的掌握和記憶，加深對歌曲的深入理解。通過這樣的教學模式，不但可以讓學生自發地產生對學習的熱情，與此同時，也能促使學生更主動地去學習音樂、享受音樂。

（二） 注重與學生之間的互動與溝通

在教學的過程中，教師是為學生指引學習方向的關鍵所在，因此，教師不能只專注于講解理論知識，而是要站在平等的角度與學生進行深度友好的互動和交流。例如，在鑒賞歌曲《我愛你，中華》的過程中，教師可以讓學生講述對祖國的熱愛都體現在哪些方面，也可以講述存在愛國情懷的故事。對于學生來說，對于愛國的行為都會十分了解，對于歷史上的愛國故事也在從小的熏陶下會十分的熟悉，因此，在互動的過程中，學生可以提出自己的見解和教師進行積極的溝通，與教師進行情感上的交流。通過這樣的教學方式，學生在更加自由和輕松的環境中對音樂內涵會有一個更深入的理解，與此同時也會體會到歌曲中表達的高尚情操。教師只有和學生建立良好的互動關系，才能更有效地提升教學效果。

（三） 在音樂中體現生活，提升學生的音樂素養

初中音樂擔負著培養學生音樂素養的責任，在此期間，只有將音樂融入生活當中，才能更好地進行情感教育。在音樂教學過程中，教師正確的選擇音樂，讓學生在學習的同時能夠體會音樂中蘊含的情感，從而提升學生的音樂素養。例如，在欣賞歌曲《美麗的村莊》時，教師可以鼓勵學生設想自己在村莊游走的場景，對于很多學生都有在村莊生活或者游玩的經歷，通過讓學生把音樂的內容與自己生活中發生過的經歷相結合，能夠更輕易地讓學生產生情感上的共鳴。在這樣的學習環境中，學生能夠對歌曲有一個更深入的認識和記憶。情感教育的目的就是讓學生能夠在學習中體會音樂自身存在的魅力，也只有這樣，學生的音樂素養才能真正提升。

三、 結束語

綜上所述，初中音樂教學與情感教育的完美融合對學生來說可以提供很多幫助，本篇文章主要對有效的融合措施進行了簡單的分析。教師在音樂教學過程中要充分的發揮自身的引導和教學作用，為學生創建一個和諧的學習氛圍，激發學生對音樂學習的熱情。教師不但要幫助學生學習音樂的理論知識，還要培養他們對音樂的鑒賞能力。運用情感教育不僅可以有效地提升教學效率，還能讓學生對音樂產生強烈的情感共鳴，從而使學生的音樂素養得到更大的提升。

參考文獻：

[1]張應德.淺談初中音樂教學與情感教育的完美融合[J].速讀（下旬），2018（12）：284.

[2]史登梅.情感教育在初中音樂教學中的滲透探究[J].北方音樂，2018，38（15）：184.

[3]高芳.論情感教育在初中音樂課中的應用[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（21）：38.

[4]蘇可.初中音樂教學中的情感教育[J].散文百家（下），2018（10）：22.

[5]趙慧芳.在初中音樂教學中實施情感教育[J].散文百家（下），2018（6）：11-12.

作者簡介：

黃超英，福建省泉州市，福建省泉州市泉港區第六中學。