美術教學中如何提高小學生的審美情趣

摘 要：小學美術教育旨在培養學生對美的感受和創造，進而提升小學生的審美能力。而在小學美術課堂上怎樣進行引導，有效培養學生的審美情趣，成為當前每個小學美術教師所要面對的問題。本文以此為出發點，在小學課堂上怎樣對學生進行審美情趣的培養進行了分析，并提出了相應的對策。

關鍵詞：小學美術教學；審美情趣；策略

小學生審美情趣的激發需要很多因素，總體來說是對學生審美的激發，通過實際的感受，讓學生真正理解，對美有自己的想法。由于小學生的閱歷有限，因此，對小學生的審美培養可以從日常的簡單美術欣賞入手，讓其準確地表達出來，進而提升小學生對美的喜愛。

一、 審美情趣的概念闡述

審美情趣通常是指一個人對美的一種感知和創造而形成的意識，這種意識是在先天地對美的一種欣賞感受和后天地對美的系統審視培養融合而成的。本文中的審美情趣主要是指學生對于美的一種感受和興趣，用日常的引導來提升學生的審美觀念，進而激發學生對美的創造。

二、 美術教學中提升小學生審美情趣的方法

（一） 顏色對比，萌生想法

色彩是最直觀的感受，是學生在鑒賞的過程中最開始的想法。用顏色的對比來激發學生的色彩意識，讓學生能夠清晰地辨認出各類色彩，讓學生感受到不同顏色的想法，這是對美的最初的意識激發。在日常教學中，教師可以通過一些色彩比較鮮明的畫面來讓學生欣賞，感受到怎樣的想法，充分地進行表達。

例如：對于小學四年級上學期第一課“四季的色彩”這部分進行了美術鑒賞課，教師準備了四幅畫面，分別代表著“春”“夏”“秋”“冬”，春天的畫面，以綠色為主；夏天的畫面，以紅色為主；秋天的畫面，以金黃色為主；冬天的畫面以白色為主。教師通過對媒體展示這四幅畫，然后分別讓學生說出自己的感受，當展示夏天的畫面時，學生會有一種“熱”的感受；冬天的畫面時，學生會說“感覺很冷”。通過對顏色的對比，給學生以不一樣的感受，學生在這樣的感受中，能夠理解并且進行準確的表達。這種方式表達是對學生的一種最初的感受和體會，也是學生的最基本的想法。

顏色的對比能夠給學生更多的直觀感受，也是美術教學中最常見的做法，在顏色對比的過程中，我們可以從學生的認識出發，在有條件的基礎上，對學生進行進一步的引導，讓學生在課堂上認識到更多的色彩，也為下一步的鑒賞奠定更好的基礎。

（二） 聯系生活，激發感受

生活中有很多畫面都可以讓學生有不同的感受，抓住生活的色彩能夠讓學生通過實際的生活來對畫面有自己的想法，激發自身的感受。在日常的教學中，教師通過課堂上展示一些生活中的圖片，來引導學生表達。學生看到圖片后，會根據在生活中的閱歷來激發自身的感受，進而有一定的認識。

例如：在小學五年級上學期第12課“人物與環境”的畫面欣賞中，教師在課堂上先用一段引導語引導學生的思考，然后，通過多媒體展示一些圖片。第一張圖片是“小朋友彎著腰”。教師在引導學生的同時，可以讓孩子們說出圖片中有什么，“小朋友在撿垃圾”“小朋友在做操”，這種感受是學生在日常生活中的感受，這種感受的表達也是他們最真實的想法。這時教師可以進一步地引導：“大家想象一下，小朋友們在什么環境中呢？”學生在思考的過程中，就會很自然地將圖片與自己的感受聯系在一起，這也是審美情趣的一種具體的欣賞。

激發感受能夠有效地為學生的審美情趣做鋪墊，學生從感受到喜歡，從觀察到“賞析”，這個過程中需要我們通過不同的方式對學生進行引導，讓學生真正地了解，真正地體會，也真正地喜歡上美術圖片。

（三） 開展實踐，形成思維

美術實踐是對學生的一種體會的感受，也是對學生的一種實際的鍛煉。激發學生的審美情趣不僅是讓學生對美有自己的想法，更是讓學生能夠自己創造出美。在教學中，教師可以通過任務的布置，學生在完成任務的過程中，準確地將自己對美進行表達，在連續的訓練中，形成美的創造思維，進而全面培養審美情趣。

例如：在小學六年級上學期的“家鄉的藝術”美術實踐課中，教師先對學生進行引導，讓學生先欣賞一些圖片，然后讓學生將自己眼中的家鄉畫出來。在學生進行繪畫的過程中，引導學生思考，注重色彩的搭配，也可以讓學生將自己家周圍的景色繪畫出來。有的學生會在自己的畫中，將自己的想法融入其中，給畫面增添一些新的內容，比如，小動物、玩具、景色等，用自己喜歡的顏色，放在自己的畫面中，這些畫面的融合，就是學生對美的一種創作，也是我們對美的一種新的想法和創作。通過這樣的一個實踐的過程，學生不僅能夠對美進行表達，同時也會對美有自己的想法。很多學生在實踐的過程中，教師可以針對學生的某些想法，激發興趣，并且鼓勵學生進行進一步的探究，從而形成比較正確的審美觀念。

實踐的開展要以學生為主，從學生的實際情況出發，不僅激發學生的興趣，更系統地培養學生對美的感受和表達。在這個過程中，不能強制性地要求學生達到怎樣的目標，可以考慮學生的實際，對學生進行正確的引導，全面地進行激發。

三、 結束語

對學生的審美情趣的培養方式有很多，我們要從學生的身心出發，根據學生的實際，選擇出一些對于學生比較有用的方式和方法。在培養的過程中，要注重學生對美的感受的變化，引導學生認識美，顏色變化到色彩的組合搭配，學生對美有自己的想法，逐漸能夠意識到怎樣才能夠創作出美的圖畫，這也是我們對學生審美情趣培養的最終目標。

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作者簡介：張瓊，江蘇省蘇州市，昆山高新區西塘實驗小學。