山區初中化學實驗改進與創新的實踐研究

歐水波

[摘? ?要]化學實驗是山區初中化學教學活動的重要組成部分，初中生可通過對化學實驗的改進與創新，將具有較強抽象性的化學原理轉化為直觀生動的化學現象，從而有效加強對化學知識的理解和掌握。初中化學實驗的改進與創新包括對實驗材料、實驗裝置、實驗方法、實驗步驟等方面的改進與創新。

[關鍵詞]化學實驗;改進;創新;山區初中

[中圖分類號]? ?G633.8? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2019）08-0073-02

初中化學教材中有不少化學實驗，用以加強學生的化學知識應用。但對于山區初中而言，由于教學資源的限制，部分實驗難以有效開展，對化學實驗教學造成了嚴重的影響。這就要求山區初中化學教師必須合理改進和創新初中化學實驗，以充分調動學生學習化學的積極性，培養他們的操作能力和創新創造能力，從而有效提高山區初中化學實驗教學質量。

一、山區初中化學實驗改進與創新的意義

（1）能夠有效激發學生的化學學習興趣。化學實驗現象能大大增強學生的化學求知欲，促使他們積極探尋化學現象的本質，全面調動其學習積極性。化學實驗的操作性非常強，學生通過分工合作的方式完成化學實驗，能夠有效促進學生學習自信心的提升。

（2）能夠增強學生的創新能力。學生在化學實驗的改進與創新過程中，需要認真設計具體實驗方案，明確實驗最終目的，親自動手進行實驗操作，并總結和分析實驗結果。整個化學實驗的完成，在增強學生語言表達能力和操作能力的同時，還能有效增強學生的邏輯思維能力。

（3）能夠增強學生的化學素養。在化學實驗的改進與創新過程中，學生要充分利用所學知識來改進與創新實驗，促使他們逐步形成嚴謹、科學的學習態度，不斷提高他們的化學素養。

二、山區初中化學實驗教學現狀

1.實驗過于機械化

不少化學教師在實驗教學過程中，常常機械照搬化學教材中的實驗步驟來引導學生進行實驗操作，創新性不足。這會導致學生受“嚴謹”的操作步驟的束縛，而難以形成對化學知識的探索和創新能力。特別是一些復雜的綜合性化學實驗，因為其操作步驟繁多復雜，學生只是依葫蘆畫瓢，使得相應的化學實驗無法達到理想效果。這會在很大程度上打擊學生進行化學實驗的積極性，從而使其逐漸喪失學習動力，同時阻礙化學實驗教學的順利開展。

2.驗證性實驗較多

對于剛接觸化學的山區學生來說，驗證性化學實驗有一定的吸引力，能夠促使他們主動配合教師進行各種實驗操作。但隨著初中化學知識的不斷深入，相對刻板的驗證性實驗，即通過“已知”來驗證“已知”的實驗，慢慢地會無法有效吸引學生的注意力，學生也會逐漸喪失學習化學的興趣，從而在很大程度上降低化學實驗教學的效率。

3.實驗平臺使用率低

大部分山區初中在化學實驗平臺的使用方面表現得太過謹慎，只允許在化學實驗教學時使用。究其原因是，山區初中的化學實驗教學經費有限，無法持續支持各種化學實驗，難以充分發揮實驗平臺在化學實驗教學中的作用。這在很大程度上降低了山區學生的化學學習興趣，打消了他們主動進行探索學習的動機。

三、山區初中化學實驗的改進和創新措施

1.改進和創新實驗材料

在初中化學實驗過程中，合理改進實驗材料，能夠有效提升實驗的有效程度、安全程度以及可視程度。由于化學實驗所用材料會在不同環境下對實驗效果產生不同的影響，因此在進行化學實驗時，不應僅僅局限于化學教材中提供的實驗材料，而要從實際情況出發對實驗材料進行科學改進與創新，以確保實驗的準確性與合理性。

例如，在模擬酸雨危害的實驗中，向空集氣瓶與二氧化硫集氣瓶中添加一定的清水、鎂條、鋅或石灰石等，并觀察和分析實驗過程中發生的化學反應，以充分體現酸雨的形成及其危害。我們可以對實驗進行如下改進：首先，通過氧氣發生裝置進行煤燃燒實驗，以此獲取二氧化硫，并讓二氧化硫溶于水，溶液呈酸性，酸雨就此形成。其次，在二氧化硫溶液中添加石灰石等多種材料，觀察其腐蝕性，使學生對酸雨的危害有充分認知。

2.改進和創新實驗裝置

初中化學實驗涉及的實驗裝置非常多，對實驗裝置進行合理改進，可有效簡化實驗操作流程，從而提升化學實驗的效率，增強化學實驗效果。例如，對于分子運動實驗，在以往的化學教材中，多采用燒杯來進行，而在實際實驗過程中，氨水的揮發性非常強，且有很強的刺激性氣味，對參與實驗的師生的身體健康會產生不利的影響。教師可運用濾紙對該實驗進行改進，具體過程如下：首先，把濾紙分割成1厘米寬的紙條，并每隔2厘米滴加一定的酚酞試液。其次，水平橫放試管，并用滴有濃氨水的棉花密封試管口。通過這些改進措施，就能明顯觀察到試管內的酚酞點逐漸轉變成紅色。該實驗裝置的改進在節約實驗材料的同時，還能夠有效增強實驗的直觀性。

3.改進和創新實驗方法

在山區初中化學實驗教學過程中，若化學教師僅根據教材內容開展化學實驗，會導致學生無法深刻認知相應的化學原理，也就難以有效達成教學目標。因此，合理改進化學實驗方法，能夠有效加強學生對化學原理的掌握。

例如，在“溶液的組成”教學中，關于溶液的溶質、溶劑等概念與計算部分的學習，化學教師可相應增加溶液組成的化學實驗。如將鐵加入稀硫酸內，產生很多氣泡的同時，溶液顏色從無色變成淺綠色，該反應過程中生成的硫酸亞鐵是溶質，稀硫酸內的水是溶劑。該實驗使學生能夠準確區分溶質和溶劑這兩種不同的概念。

4.改進和創新實驗步驟

初中化學教材中的實驗步驟一般較為復雜，化學教師可在實驗教學過程中對這些實驗步驟進行改進和創新，盡量使其簡單化和直觀化，并保證化學實驗的效果。

例如，在探究二氧化碳的物理特性的實驗中，通常會將二氧化碳倒入裝有高低不同的燃燒著的蠟燭的燒杯內，操作難度較大。化學教師可對實驗步驟進行改進和創新，將二氧化碳通過漏斗及導管導入到燒杯內，其實驗效果將更加顯著。初中化學教師在開展實驗教學時要立足于教材，而不局限于教材，這是有效進行初中化學實驗的基本思想。

5.加強研究性學習

化學實驗是化學教學各個階段不可或缺的重要內容，化學實驗自身就屬于一種探究性和創造性的活動。在具體的教學過程中，教師要注重引導學生開展研究性學習，重視對學生觀察能力的培養，充分激發他們的好奇心，鼓勵學生自行設計化學實驗，以增強他們的創造力;激勵他們合理改進化學實驗，培養他們的批判性思維。

總之，山區初中化學實驗的改進與創新，對增強學生的學習能力和操作能力有十分重要的現實意義。因此，山區初中化學教師必須對化學實驗的改進與創新的重要意義有深刻的認知，充分了解山區初中化學實驗的現狀，并據此對初中化學實驗材料、實驗裝置、實驗方法以及實驗步驟等進行合理改進和創新，同時高度重視學生的研究性學習，以全面促進山區初中化學實驗教學效率以及學生綜合素質的提升。

[? 參? ?考? ?文? ?獻? ]

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（責任編輯 羅 艷）