良師·益友·能工·巧匠

董蘭

摘 要：作為班主任，要做孩子們的良師益友，當(dāng)好表率、注重身教，要尊重學(xué)生、嚴(yán)中有愛；采取巧用班干、引導(dǎo)自治的方法，因材施教、春風(fēng)化雨的措施，成為能工巧匠，做班主任工作，陪伴學(xué)生健康成長，樂在其中。

關(guān)鍵詞：良師益友；能工巧匠；因材施教；春風(fēng)化雨

自從踏上教壇以來，我一直擔(dān)任班主任工作。如何做好班主任工作呢？這是值得每位班主任都想探討和創(chuàng)新的問題。在長期的班主任工作中，我深深體會到班主任既要成為一位良師，又要成為學(xué)生的益友；既要成為一位能工，又要成為一位巧匠；既要對學(xué)生傾注愛心，又要講究教育藝術(shù)，做到抓住學(xué)生不同的心理發(fā)展特點，因材施教，才能收到良好的教育效果。下面談?wù)劚救嗽诎嘀魅喂ぷ髦械狞c滴體會：

一、當(dāng)好表率，注重身教

身教重于言教。班主任的言行舉止，對學(xué)生具有潛移默化的影響，因此，班主任在各方面都要有意識地為學(xué)生樹立榜樣，做學(xué)生的表率。例如，我教的一個班，曾經(jīng)有兩三個學(xué)生經(jīng)常遲到，有時隨意缺課。我多次找他們談話，進行耐心教育，但是收效甚微。為了當(dāng)好學(xué)生的表率，我堅持每天提前二十分鐘到教室，親近學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動、復(fù)述所見所聞、討論交流學(xué)習(xí)情況等。同學(xué)們看在眼里，知道老師很早就會到教室的，于是都自覺、高興地提早回校參加興趣活動，遲到、隨意缺課的現(xiàn)象消失了。還有在三年級剛?cè)雽W(xué)的一段時間，同學(xué)們很不講衛(wèi)生，教室里廢紙、食品包裝盒隨處可見。我在班反復(fù)強調(diào)不準(zhǔn)亂扔垃圾，但是衛(wèi)生狀況沒多大改觀。后來連續(xù)幾天，我當(dāng)著全班同學(xué)的面，把地板上的垃圾撿起來放進垃圾桶里。慢慢地，班里那種“臟、亂、差”的現(xiàn)象一去不復(fù)返了。在教育學(xué)生的過程中，我深深體會到用自己的行為來給學(xué)生做榜樣，這是一種比語言表述更重要、更有效的教育。

二、尊重學(xué)生，嚴(yán)中有愛

班主任在對學(xué)生進行思想教育過程中，既要嚴(yán)格要求，又要以父母之心對待每一個學(xué)生。俗話說：“嚴(yán)是愛，寬是害，不管不教會變壞。”嚴(yán)，并不是板著冰冷的面孔說教，也不是對學(xué)生體罰、挖苦、諷刺，而是以關(guān)心和熱愛學(xué)生為出發(fā)點，樹立良師形象。班主任在處理問題或提出要求時，以“平等協(xié)商”的民主方式往往要比“獨斷”更能讓學(xué)生心服口服，達到預(yù)期的教育目的。例如，對待學(xué)生屢次違反課堂紀(jì)律的問題，班主任的正常反應(yīng)都會很“火”，但存在的問題不會因這把“火”而消失。因為犯錯誤的學(xué)生，心態(tài)較復(fù)雜，如果班主任一味出于嚴(yán)格要求，按原則辦事，對調(diào)皮學(xué)生來說，容易造成認(rèn)為老師有意針對他、小題大做等逆反心理，因而對班主任的批評往往采取愛理不理或口服心不服的態(tài)度，傷了師生和氣或造成師生隔閡，教育工作就更難達到目的了；對于心理素質(zhì)差的學(xué)生，則會嚇壞他，傷了他的自尊心和自信心，甚至?xí)?dǎo)致其產(chǎn)生自卑心理，從而不利于學(xué)生個性的健康發(fā)展。因此，班主任在處理問題時態(tài)度要親切和藹，要耐心地傾聽學(xué)生的“辯說”，然后因勢利導(dǎo)，動之以情，曉之以理。所以，班主任在工作中嚴(yán)中有愛，才能達到良好的教育效果。

三、巧用班干，引導(dǎo)自治

班主任工作繁忙，不可能時時刻刻跟隨學(xué)生身邊，要全面了解學(xué)生的各種情況，就必須組織班委會，讓班干部協(xié)助自己搞好班級工作。此時，便需要能工巧匠般的班主任，巧用班干，調(diào)動班干的積極性才是管理好班集體的關(guān)鍵。首先是健全班委會，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，民主選出可以服眾的班干隊伍，班主任再結(jié)合所選班干的實際能力，分工輪值負(fù)責(zé)，協(xié)助班主任管理班務(wù)。要求他們做到誠實謙虛，嚴(yán)于律己，以身作則，當(dāng)好班集體的帶頭人。輪值班干在每天下午放學(xué)前把記錄的情況交給班主任批閱，較小的事情由值日班干處理，較大的事情由班主任處理。每周定期召開一次班干會，總結(jié)工作，指出不足之處，并提出新的要求。這樣的做法，既鍛煉了班干的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和責(zé)任感，也能讓班主任及時了解班里各方面的情況，收到事半功倍的效果。

四、因材施教，春風(fēng)化雨

每個教學(xué)班都會有學(xué)困生，雖然學(xué)困生人數(shù)不多，但他們有著不同的個性，負(fù)面影響很大，所以轉(zhuǎn)化學(xué)困生也是班主任工作中重要的事情。班主任要真心對待每一個學(xué)生，就像對待自己的孩子一樣。對待學(xué)困生，要細心觀察，了解他們的個性，在教育過程中要注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時熱情地肯定和贊揚他們的點滴進步，對他們的某些錯誤和過失，班主任要有孔明“七擒孟獲”的耐心，做到春風(fēng)化雨、潤物無聲。例如，“頑皮型”的學(xué)困生，大多學(xué)習(xí)不用心，成績較差，但他們在其他方面卻精力旺盛，愛惹是生非、擾亂教學(xué)秩序，這是他們突出的特點。因此，教育的關(guān)鍵是用疏導(dǎo)、遷移的方法，促使他們把旺盛的精力、智力、情感用到學(xué)習(xí)上，用到為班集體做好事上來。屬于“遲鈍型”的學(xué)困生，通常智力較差，自卑感較重，對他們必須開發(fā)智力，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，耐心為他們輔導(dǎo)功課，消除他們的自卑感。對于思想意識差的學(xué)困生，則要著重加強對他們的思想教育，聯(lián)絡(luò)各方面的教育力量，采取各種辦法防止外界不良因素對他們的干擾和誘惑，引導(dǎo)他們多閱讀，開闊視野，提高辨別是非的能力。總之，班主任只要用愛心、耐心去因材施教，每一個學(xué)困生都有轉(zhuǎn)化的希望。

班主任工作是紛繁復(fù)雜的，要做好班主任工作，需要付出艱辛的勞動，可以說是有笑有淚，有香有色，有花有果。每當(dāng)我們對每一個學(xué)生傾注了愛心，因材施教，則每一個學(xué)生都能健康成長，我們做班主任的也就樂在其中。

編輯 劉瑞彬