模具拆裝測繪實訓與學生職業精神培養

劉志生

摘 要：《模具拆裝測繪》是我國高職院校模具專業的學生需要掌握的重要專業知識。學生在完成課堂知識的學習后，為了全面提高學生對模具知識掌握能力以及培養學生的職業素養，通過模具拆裝測繪來解決學生在理論知識的學習中可能出現的實踐問題，提高教學質量，全面系統地鍛煉學生的崗位意識，提升學生的職業精神追求?！赌＞卟鹧b測繪》主要教學內容是組織學生完成實際模具的拆裝與測繪，培養學生拆、裝、測、繪的動手能力以及培養學生的職業精神風貌。

關鍵詞：模具拆裝測繪 實踐教學 職業精神

中圖分類號：TG76 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）01（c）-0195-02

高職院校模具專業的同學需要系統學習《冷沖模設計》《塑料模設計》這兩門核心專業課程。對于剛出校門進入高職院校學習的莘莘學子來說，學好這兩個課程難度很大。通過模具拆裝測繪實訓教學的開展能夠讓學生更好地參與到教學實踐過程中，通過實踐來掌握模具設計的基礎常識，滿足教學效果提升的教學目標，同時通過模具拆裝測繪實踐教學能夠提高學生的創新能力和解決問題能力。

1 模具拆裝測繪實訓教學的主要內容

1.1 模具拆裝測繪實訓教學基礎

在開展《模具拆裝》實訓教學時，學生必須具備機械制圖的能力，能夠充分運用機械制圖基礎知識來進行模具結構繪制；必須掌握《公差與測量技術》，能夠對模具零件進行正確的尺寸測量并根據模具的使用性能合理確定尺寸公差；學生在進行模具拆裝測繪實踐教學過程中，除了掌握上述兩門基礎課程外，還需要具備一定的模具材料知識以及一些熱處理知識，這樣才能合理確定拆裝模具的材料以及必要的熱處理工藝。

1.2 模具拆裝測繪實訓教學主要內容

《模具拆裝測繪》實踐教學內容主要由高職院校根據各自學校實驗實訓室的現有條件安排合理的實踐教學任務。一般來講，主要有《冷沖模拆裝測繪》和《塑料模拆裝測繪》，主要完成對沖裁模和塑料模的拆卸，模具零件尺寸測量，模具裝配圖、模具零件圖繪制，模具裝配、試模，對出現問題的模具提出自己的修改意見等。教師在完成《模具拆裝測繪》實踐教學工作的同時，需要充分借助這一實訓需求來激發學生的教學探討，鼓勵學生在進行模具測繪的過程中盡可能地結合專業理論知識來完善模具結構；培養學生自身的操作能力和知識應用能力；引導學生在完成實訓任務過程中進行適當分工合作、團結協作，使學生具有一定職業素養。

2 模具拆裝測繪實訓與學生職業精神培養

2.1 模具拆裝測繪實訓培養學生動手實踐精神

模具拆裝測繪實訓主要實訓內容之一是模具的拆裝，即對實訓室現場提供的教學模具進行合理拆卸、裝配、調整、試模。要完成上述教學工作任務，學生必須自己親自動手才能實現。目前高職院校普通招收的是90后，并且是98、99后，有的甚至是00后，在日常生活中主動接觸的生產勞動不是很多，對通過勞動體現自我價值基本沒有概念。而當同學通過自己的雙手順利完成模具的拆裝后那種喜悅，可以深刻地體會到原來通過自己的勞動是可以完成模具的裝配的，提升了他對模具專業知識的學習興趣，同時也增加了對模具機構的認識；克服了學生在剛接觸模具時那種畏手畏腳的心理。通過1次或多次模具拆裝任務的實訓教學，可以很好地培養學生的動手能力，為同學進入公司實習或工作打下良好的實踐基礎。

2.2 模具拆裝測繪實訓培養學生團結協作精神

目前高職院校開設模具拆裝測繪實訓受條件限制，一般不能做到每人一副模具進行拆裝實訓，而是采用分組教學方法，根據班級人數以及實訓場地實際情況，5～6人為1個小組共同完成模具的拆裝測繪教學任務。為了確保在規定時間內完成實訓任務，小組同學必須進行適當分工，制定合理的任務分配、完成時間表，在各自完成獨立的任務時，還需要協助其他同學。這就需要同學們在實訓中時刻保持相互間幫助、關照以及齊心合力、同舟共濟的無私奉獻精神。通過模具拆裝過程中相互配合以及測繪過程中的分工協作，進一步加強了同學們的集體團結協作意識，為今后的學習以及工作打下良好的職業素養。

2.3 模具拆裝測繪實訓培養學生敢于質疑精神。

模具拆裝訓練中的重要環節是零件的測量工作，通過對拆卸后的模具零件進行實際尺寸測量，能夠更好地進行數據收集和整理，減少漏測等人工問題的發生，保證后續繪圖工作的順利開展。由于模具零件在制造過程中可能出現誤差或錯誤以及模具零件經過多次拆卸后的精度有所下降等因素影響，在對模具零件尺寸測量過程中，會與理論知識產生很大的出入，這時就需要同學有勇氣提出自己的質疑，當然也需要實訓指導老師引導學生對問題的提出，給學生以鼓勵，讓學生能夠主動找尋問題。通過對學生自己實際測量的尺寸大膽提出質疑，可以讓學生明確有時實踐與理論是有差距的，加強了學生的唯物主義觀念。

2.4 模具拆裝測繪鞏固學生的崗位基礎知識

將測量出來的模具零件繪制出來，是模具拆裝測繪中必不可少的一個環節，繪圖可以手工繪圖或采用計算機繪圖。在繪圖過程中，實訓指導教師需要引導學生多觀察模具實際結構，能夠在繪圖的過程中發現問題并及時解決，并隨時改正學生在繪圖中出現的一些基礎性錯誤，使學生在繪圖的過程中，能夠更好地掌握制圖技巧，明確設計意圖。在繪圖過程中，可能存在同學對專業知識掌握的不是很清楚或還沒有接觸到相關模具知識，在對模具結構繪制過程中很多學生不能正確表達模具裝配關系、配合關系的問題，這一問題的產生會直接降低制圖的質量，嚴重影響了學生實踐學習的積極性。為避免這類問題，指導教師要特別注意學生的制圖質量提升的同時，需要對模具相互基礎知識進行適當傳授。通過模具拆裝測繪實訓，同學們進一步加深了對模具結構的了解，為今后的學習和工作打下堅實基礎。

2.5 模具拆裝測繪培養學生創新精神

創新精神是一個國家和民族發展的不竭動力，也是一個現代模具人應該具備的素質。只有具有創新精神，模具人才能在未來的發展中不斷開辟新的天地。模具裝配結束后，為了觀察同學們裝配的模具正確與否，實訓指導老師需要指導同學們對模具進行試模。通過對試模問題產品的外形觀察以及尺寸測量，實訓指導老師應該鼓勵、引導學生提出自己的修改意見，特別是引導學生發揮自己那沒有固化的思維方式，大膽提出自己的創新思維，包括對模具局部結構和整體結構的修改。學生對模具結構提出自己的修改意見，指導教師應該對正確的意見加以表揚，對錯誤的予以精神肯定和具體的原因說明，進一步鼓勵同學們的這種創新精神。

3 結語

綜上所述，通過模具拆裝測繪實訓，讓學生養成嚴謹的實驗態度，能夠獨立進行問題分析，提高其解決問題能力；培養學生實踐動手能力，鞏固學生的專業知識，加強學生的團隊協作精神、創新能力是開設這門課程目標所在。

參考文獻

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