高校學生管理與思想政治教育工作新探

王世宗

摘 要：思想政治教育工作是高校教育體系中的重要內(nèi)容之一，在學生發(fā)展過程中具有促進作用。將思想政治教育與學生管理相融合，不僅能夠提升高校思想政治教育工作水平，還能夠完善學生管理工作，進而促進學生全面發(fā)展。對此，該文著重分析高校學生管理與思想政治教育工作的特性，論述高校學生管理與思想政治教育工作融合的意義，提出高校學生管理與思想政治教育工作融合的策略。

關鍵詞：高校 學生管理 思想政治教育工作

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文 章編號：1675-3791（2019）01（c）-0240-02

學生管理與思想政治教育工作同為高校教育中的主要內(nèi)容，其中思想政治教育能夠劃分到學生管理工作中。隨著素質(zhì)教育理念的推廣，當前高校管理工作已經(jīng)無法滿足當代學生發(fā)展需要，需要與時俱進，采取科學、有效的措施。而將思想政治教育工作與學生管理相融合，不僅增強思想政治教育工作的實效性，更推進學生管理工作的進一步開展，滿足當代學生學習需要。可見，高校學生管理與思想政治教育工作具有相融合的必要性。因此，高校在學生管理及思想政治教育工作中，應加強兩者的相融合，進而才能夠凸顯高校教育的時效性、適應性。

1 高校學生管理與思想政治教育工作的特性

1.1 教育目的一致

高校學生管理與思想政治教育工作的目標具有一致性。社會經(jīng)濟發(fā)展的今天，對學生綜合素養(yǎng)提出新的要求，要求高等教育應培養(yǎng)學生成為“四有”人才，而學生管理工作與思想政治教育工作的目標都是嚴格根據(jù)我國的教育方針構建的，較為重視培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶嵱眯匀瞬拧Ｉ鐣髁x核心價值觀的構建，需要具有德才兼?zhèn)涞娜瞬牛挥羞@樣的人才，才能夠促進我國繁榮昌盛。學生管理所運用的方法，與思想政治教育內(nèi)容相符，都是以培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人為主要目標。而思想政治教育工作內(nèi)容是：毛澤東思想、黨的方針路線、鄧小平理論教育、道德思想教育等。同時，思想政治教育工作，通過對學生講道理的教育形式，增強學生思想道德修養(yǎng)與覺悟，進而培養(yǎng)學生政治情懷。

1.2 管理與教育的互通性

學生管理的目的是規(guī)范學生行為，具有較強的思想性。從某種意義而言，教學與管理具有互通性，教育的過程即是管理過程，管理過程也是教育過程，兩者具有密切相連性。其次，在學生管理過程中，會出現(xiàn)好的典范與壞的典范，這些典范都可以引領學生與警醒學生，將學生朝好的方向發(fā)展，進而增強學生管理工作的有效性。例如：對隨意毆打同學的學生，進行思想工作與批評教育，讓學生明晰自身所犯的錯誤，引領學生進行反思，并給予學生一定的處分，以此警醒他人。

2 高校學生管理與思想政治教育工作融合的意義

2.1 彌補剛性管理的不足

學生管理，是以制度約束學生行為，這種制度化管理屬于“剛性管理”。雖然制度化管理具有一定的程序化、規(guī)范化、穩(wěn)定性等優(yōu)點，但在實施中，剛性管理過度，缺乏一定的柔韌性與靈活性。這種管理模式以學生不出問題或者是少出問題為管理目標，采取“事后處理”管理模式，以管理為主要手段，以說教為輔助，管理者為主體，忽視學生主體性，對學生存在輕視。這種管理模式不能夠滿足當代學生發(fā)展需要，并且對于一些學生會形成副作用。學生都具有一定的自尊心，過分采取剛性管理模式，會使學生形成厭煩、叛逆情緒，不利于高校學生管理模式的長期發(fā)展。而實現(xiàn)高校學生管理與思想政治工作相融合，能夠彌補這一缺失，通過思想教育引領學生，讓學生認識到自身的不足，緩解學生管理模式過于剛性化，進而增強學生自主管理與約束能力。

2.2 增強思想政治教育的實效性

社會經(jīng)濟發(fā)展的今天，外來文化不斷涌入我國，使我國形成文化多元化模式，在此背景下，會對當代學生形成一定的思想影響。高校思想政治教育是學生思想政治教育主陣地，需要不斷創(chuàng)新，進而才能夠滿足當代學生思想政治教育需要。因此，發(fā)揮學生管理工作功能，實現(xiàn)兩者的相融合，不僅增強思想政治教育工作的實效性，促進學生個性化發(fā)展，還能夠提升學生管理工作質(zhì)量，進而促進學生全面發(fā)展。

3 高校學生管理與思想政治教育工作融合的策略

3.1 滲透情感，尊重學生主體性

在對學生管理中，應尊重學生主體性、掌握學生心理特點，滲透情感，關心學生，進而促進學生良性發(fā)展。因此，教師掌握思想政治教育課程，通過心理學，增強對學生的理解，引領學生，進而促進學生智力與非智力因素的進步。在管理工作中，對學生傾注感情，實現(xiàn)人性化管理模式，積極主動與學生進行交流，了解學生學習、生活中的困惑，以學生視角幫助學生分析問題，促進學生解決問題，使學生感受到教師對自身的關心，并且在教師的鼓勵下，將自身的才能放大，增強自身自信心，進而促進學生全面發(fā)展。

教師在學生管理工作中，一個表情、一個動作都能喚起學生情感，教師合理地運用自身肢體動作，感染、帶動學生情緒，進而增強學生思想政治教育。同時，在學生管理中，教師應以思想政治教育工作為導向，順應素質(zhì)教育理念，以學生為教學主體，根據(jù)學生發(fā)展需要，開展針對性的管理工作模式。從心理學視角而言，師生之間良性互動與心理協(xié)調(diào)，促進學生管理取得良好的教育成效。基于此，在學生管理中，教師與學生應處于一個平等地位，融入師生互動情境，教師引領學生，在互動中，讓學生更好地認知自己、調(diào)整自己、改變自己，進而促進學生身心健康發(fā)展。

3.2 開展精細化學生管理模式

運用精細化學生管理模式，加強學生管理工作質(zhì)量，進而增強學生對思想政治教育的認知度。社會經(jīng)濟發(fā)展的今天，高校思想政治教育工作已經(jīng)進入到一個多元化時代。在此背景下，需要教師采取精細化學生管理模式，進而才能夠促進學生全面發(fā)展。教師將思想政治教育工作與學生管理工作相融合，以精細化學生管理模式為導向，通過采取不同的教育、交流模式，增強學生道德素養(yǎng)，提升學生明辨是非能力，進而增強學生管理工作質(zhì)量。

3.3 加強學生管理模式

在加強學生管理模式中，學校應與社會、家庭、一同合作，實現(xiàn)三者相融合一同引領教育學生。高校教師發(fā)揮引領作用，挖掘家庭、社會、社區(qū)、互聯(lián)網(wǎng)化學理論，讓學生在健康思想的引領下，發(fā)揮自身主體性，進而促進學生良性發(fā)展。高校思想政治教育輔導員與教師應構建學生管理隊伍，引領學生正確上網(wǎng)，增強學生明辨是非能力，使學生在上網(wǎng)中不受惡意信息的干擾。同時，高校在學生管理與思想政治教育工作中，應構建優(yōu)秀的教師團體，增強教師心理教育與素質(zhì)教育模式，使教師引領學生向多元化發(fā)展，進而增強學生綜合素養(yǎng)。

4 結語

綜上所述，學生管理與思想政治教育工作同為高校教育中的主要內(nèi)容，對學生全面發(fā)展具有促進意義。因此，在對學生管理中，應轉(zhuǎn)變剛性管理模式，以思想政治教育為導向，尊重學生主體性、掌握學生心理特點，滲透情感，關心學生，進而促進學生良性發(fā)展。

參考文獻

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