換位思考 冷靜對待

牛秀君

學生，其實和我們成人一樣，都是一個完整的生命個體。從心理學角度來講，撒謊本身就是生命個體為了逃避懲罰和自我保護的本能反應。因此，教師在面對學生的撒謊行為時，最好的處理方法就是換位思考、冷靜對待。

第一，要學會換位思考，剖析其撒謊的原因。蘇霍姆林斯基說過：只有那些始終不忘記自己也曾是一個孩子的人，才能成為真正的教師。面對學生的撒謊行為，我們理應從孩子的心理出發，去思考其撒謊的原因。比如學生沒寫作業，說作業本忘記帶了，不外乎不愿說出沒寫作業的真正原因，怕在同學面前丟面子;老師讓家長在作業本上簽字，學生說家長沒在家，原因是怕當時的作業讓家長看了自己會受到訓斥……只有當我們明白學生撒謊的原因時，才會想辦法維護他們的人格和尊嚴，幫助他們解決遇到的問題，從而贏得學生的信賴和尊重。

第二，要控制自己的情緒，避免在公共場合批評學生。學生撒謊，任其發展肯定會對健康人格的形成產生不利影響。對撒謊的學生進行批評教育時，要注意心態平和，不說過激語言，還要注意場合。在公共場合批評學生，會讓學生認為自己的形象和自尊受到損害，容易產生反感和抵觸情緒，收不到理想的教育效果。最好的方法是先把事情放一放，找到合適時機，把學生單獨叫到一旁，心平氣和地深入了解情況。

第三，要建立互訪機制，形成家?！巴l共振”。面對班里的幾十名學生，班主任教學任務繁重，一一家訪力不從心。我們不妨請家長空閑時到學校坐坐，與班主任拉拉家常，雙方真正了解一下學生在家、在校的真實情況，以便達成共識、形成教育合力。