鄉村小學教師素質發展現狀及其機制探索

李麗捷

【摘要】文章論述了要想改變鄉村小學教師素質發展現狀中的不足，必須加強鄉村小學教師人才的規劃培養，優化師資結構；積極開展師資培訓，提升教師的整體素質；加強教學常規管理和現代化教學設備的投入，促進教師整體業務水平的提高，從而提高鄉村小學的教學質量。

【關鍵詞】鄉村小學教師；素質發展；現狀；機制

我國鄉村小學教師的數量與質量均比城鎮要差，鄉村小學教師不僅承擔著鄉村小學素質教育的推廣和實施，還承擔著鄉村小學基礎教育的改革創新與發展。但是，受到多方面因素的影響，鄉村小學的教育中經常發生體罰學生的事件，引起了社會的廣泛關注，敲響了教育管理的警鐘。鄉村小學的師資力量與工作效率對我國鄉村小學教育質量具有直接影響，因此，必須提高鄉村小學教師的素質教育與培養，不斷增強鄉村小學教師的教學能力，改變他們的教學觀念，提升他們的教學綜合素質，促進我國鄉村小學教育的健康發展。

一、鄉村小學教師素質發展的現狀分析

（一）落后的教學思想與理念

總體來說，鄉村小學的教學環境與條件都比較差，與教育新發展的接洽較少，許多新的教學思想與理念都難以貫徹落實，所以，鄉村小學落后的教育觀念很難得到徹底改變。新課改要求小學教育必須培養學生探究性學習能力，重視對學生學習意識的引導。但是鄉村小學教師在進行知識的傳授時，依然存在嚴重的傳統知識本位、教師本位的思想，傳統的師生角色沒有得到改變，重視對課本知識的教學以及間接經驗的傳遞，基本教學模式仍是“灌輸-練習，再灌輸-作業”式，學生學習方法主要是“聽講-練習-再聽講-再練習”，都是死記硬背，個性沒有得到發展，自主探究的學習方式沒有形成。這使得學生的潛能難以被激發，學生在課堂中的主動性、探究性以及追求自我特性等能力受到遏制，嚴重影響了學生的個性化發展與綜合素質的提升。

（二）現代化業務素質較差

不少教師本身教學方法落后，觀念陳舊，難以適應新時代教育發展的要求。雖然部分教師經過培訓，但是培訓時間短，不少教師的實際專業水平與整體專業素質并沒有得到實際的提高。部分鄉村小學教師老齡化趨勢令人擔憂，大部分是代課教師轉正為公辦教師，教師僅僅憑借一種默默無聞的苦干精神在工作，無法適應新的教學需求。此外，受到經濟與生活環境的影響，許多鄉村小學，特別是處于偏遠地區的鄉村小學，教學基礎設施與設備都十分落后，大部分學校都缺乏較為完整的現代化教學設備，甚至部分小學還不具備完整的教學場所。所以，鄉村小學中的教師接觸現代化教學設備的機會較少，對現代化教學設備使用技能的掌握較差，不會或不能熟練應用多媒體開展教學。有研究顯示，鄉村小學教師能熟練操作電腦的只占6%，一般的占19%，不會用的占75%。所以，較多的鄉村小學教師都是依靠豐富的教學經驗和傳統的教學手段來開展教學活動，這導致新的教學理念與手段難以融入鄉村小學的教育中。

（三）鄉村教師的自我發展意識較差

鄉村小學教師的教學任務都非常重，還需要應對教育部門的各項檢查活動，及時準備各項檢查材料，這導致鄉村小學教師職業倦怠的現象十分嚴重。鄉村小學的教師不僅總體年紀都偏大，學歷文憑也多是通過任職后函授學習取得的，沒有英語、信息技術、藝術、體育等科目教師，大部分年輕教師需要同時負責多門課程的教學。農村小學一般按主干學科配置教師，一般語文、數學教師都要兼任其他學科的教學工作，部分偏遠學校還有包班上課。繁忙的事務占據了大量時間，教師把全部精力用在學生的學業上，根本沒有時間和機會外出聽課，學習新的教學理念、新的教學方法，導致他們忘記或忽視了自身同樣有發展的需要。

二、鄉村小學教師素質發展機制探討

（一）規劃人才培養，優化師資結構

目前，比較科學的人才招聘辦法就是從人才市場中聘請優秀的人才，這在一定程度上能夠保證所錄用的人才具有較好的素質，從而在保證師資隊伍質量的同時，還能減少部分人才培養費用的支出。但是，教師是較為特殊的職業，通常需要經過專業、系統的培訓后才懂得如何培養學生，才能掌握教書育人的技巧。所以，僅面向師范類院校畢業的學生進行招聘，會使人才招聘范圍較小，再加上鄉村小學對現代畢業生的吸引力較小，所以很難招聘到優秀的人才，甚至很難招聘到充足的教師?；诖耍l村小學不能將師資建設的希望全部放在市場人才招聘上，應該加大人才培養力度。各鄉村應結合當地小學對師資人才的需求，有計劃地從當地農村的師范類院校學生中進行定向培養。國家應為鄉村小學承擔這部分人才培養的經費，從而吸引更多優秀的初、高中畢業生進入師范院校就讀，并在人才培養中抓好質量，使學生畢業后能夠直接服務農村的教育工作。同時，提高鄉村小學教學質量，并提高鄉村小學教師的薪資待遇，吸引大量優秀的人才參與到鄉村教育事業建設中，從起點上保證鄉村小學的師資質量。

（二）積極開展師資培訓，提升教師的整體素質

培訓是促進鄉村小學師資素質提高的重要途徑。鄉村小學教師接受培訓的機會較少，與教學新設備、新技術的接觸較少等，是影響教師素質發展的重要因素之一。所以，必須加大教師素質培訓力度，拓寬他們的知識面與眼界。有針對性、有計劃地增加培訓次數，采取點面結合的培訓方法，既要針對鄉村教師現代化教學技能差的問題開展針對性培訓，也要對綜合素質進行集中培訓，保證充足的培訓量、較高的培訓質量、廣闊的培訓面。相對來說，集中培訓具有較大的難度，這是因為鄉村教師比較缺乏，他們的工作任務重，很難抽出大量的時間來參加集中培訓。對此，可有效利用寒暑假兩個休息階段，在縣級、鄉鎮級單位設置培訓學校，減少教師外出培訓的路程，提高培訓的集中程度，使得每個教師都能定期獲得教學技能培訓。另外，必須保證培訓內容的全面性，不僅要加強教學新思想、新觀念的培訓，而且要重視現代化教學設備的使用培訓，盡量將理論與實踐相結合，使得教師在知識層面與技能層面的不足都得到有效補充，從而提升鄉村小學教師的整體素質。

（三）加強教學常規管理，重視教師業務水平的提高

鄉村小學教師的素質還需要從教學常規中獲得提升。首先，創新教師的教學意識，讓他們能夠從思想上清楚地認識到教學各環節的質量都會對學生的前途、人生產生很大的影響，也是提高教師個人素質的重要環節，讓他們能夠在思想上形成正確的認識。其次，重視教學過程的管理，要求每位教師在新學期開學前寫好該學期的教學計劃，并在新學期開學時進行小組討論和陳述，共同探討更好的教學規劃；在開展每一堂新課前先寫好教案，并對教案進行查錯和優化；在課后對教學過程、效果進行反思和總結；在完成小節知識的教學后必須為學生布置針對性的作業，完成單元知識的教學后開展一次測試；每學期至少開展一次校級公開課教學，接受同事、領導的審核與考評。另外，教師在教學中必須注意主體角色的轉變，增強學生的主體意識，重視對學生思維方式、學習方式的引導，轉變傳統的灌輸式教學法。學?？筛鶕處熞粋€學期教學任務的完成情況以及教學過程中的表現，制定科學合理的考核、獎勵辦法，逐漸形成長效的激勵機制，促進教師業務水平不斷提高。

（四）加強鄉村小學現代化教學設備的建設，促進教師掌握現代化教學技術

想要使鄉村教師較好地掌握現代化教學技能，就必須要配備相應的現代化教學設備?，F代化教學設備是教師應用現代化教學技術開展課堂教學的基礎，是不可缺少的載體，也是促進教師掌握現代化教學技能的前提。當前，部分村級小學都配有不同程度的多媒體教學設備，但是配備的數量較少，還沒有實現全面普及，所以教師依然可以選擇使用或不使用這些設備進行教學，教師學習使用與操作多媒體教學設備的積極性、主動性就不強。基于此，為了提升鄉村小學教師的現代化教學技能，提高他們的綜合教學素質，首先就需要加大學校多媒體教學設備的投入，盡可能在每一間教室都配備全套的多媒體教學設備，并督促每個教師必須使用這些設備開展教學。即使資金較為缺乏的學校，也應該配備一兩套完整的多媒體設備，并根據各年級、班級的教學課程設置情況，有計劃地安排各班級在多媒體教室中授課，促使教師使用設備，掌握現代化教學技術。

三、結束語

鄉村小學教師素質還存在較多的不足，其中比較顯著的就是鄉村小學教師教學思想與觀念落后；受到教學任務、培訓機會以及學歷水平等多方面因素的影響，他們的自我發展意識也較差；教學業務水平較低，能夠熟練掌握多媒體技術教學的教師很少。面對這些現狀問題，鄉村小學需要加強現代化教學設備的投入，加強鄉村師資結構的優化建設，重視師資培訓，不斷提升鄉村教師的綜合教學素質，促進鄉村小學教學質量的不斷提高。

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