既要管好學科競賽，也要培養好學生的興趣愛好

丁宏蘭 孫向榮

【摘要】今年年初，教育部連發三文，要求規范管理面向基礎教育領域開展的競賽、掛牌、命名、表彰等活動，一時間，學生、家長、中小學和社會培訓機構不能很好理解領悟文件精神，感到茫然，筆者就此發表自己的看法，不是說競賽活動不要搞，興趣小組要解散，而是在不增加學生課內外負擔的前提下，學校要擔負起責任，大力豐富學生的課余生活，激發學生有個性地發展。

【關鍵詞】規范競賽活動；個性特長發展；興趣愛好培養

小學數學教學的主要任務是計算能力的培養，要求學生掌握四則運算的法則，形成關于序數的概念，對形數有所感悟，對一些圖形和幾何體有所認識，了解統計和分類的一些基本方法，培養數學思維的習慣和能力，對生活中的數學問題有所了解，激發學生對數學的興趣。

小學數學競賽活動開展的本意是讓那些對數學特別有興趣的孩子有進一步的提高，滿足孩子的好奇心和求知欲。但近年來，面向基礎教育領域的一些競賽、掛牌、命名、表彰活動魚龍混雜，增加了學生、家庭和學校的負擔，影響了正常教育教學秩序。競賽成績現在被不少學校用來作為招錄新生的依據，所以，一度以來各種競賽獲得學生、家長的青睞和社會的熱捧。于是，社會培訓機構抓住機會，推波助瀾，開展這樣那樣的競賽，競賽名頭越冠越大，有“省、市”的，有“中國、中華”字樣的，有“全球、環宇”字樣的。競賽項目越來越多，語數外、科學、音體美、勞技信息，各個學科都有開展。同時，這樣那樣的培訓風靡全國，孩子、家庭不堪重負，應接不暇。越學越難，越學越多，越學越深，負擔越來越重，有的初中、高中甚至大學的問題改造改造就讓小學生學習完成，久而久之，孩子越學越怕，興趣全無，甚至對本來有興趣的東西產生反感。

就談那些本來是為了發現個別天資獨特的學生而制定的高校招生方案，也被人們放大和利用，不少高校招收音樂、體育、美術、科學等方面的特長生，有些學生和家庭從小就朝著這方面去努力和爭取，不看孩子的天資和興趣，而是加班加點，盲目培養，盲目強化，不是因勢利導，不是因材施教，而是拔苗助長，急功近利。

為深入貫徹落實黨的十九大精神，進一步規范管理面向基礎教育領域開展的競賽、掛牌、命名及表彰等活動，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》《關于規范管理面向基礎教育領域開展的競賽掛牌命名表彰等活動的公告》《關于做好2018年普通中小學招生入學工作的通知》。公告明確強調了六個方面。

一是完善管理權限。教育部負責全國基礎教育領域各類競賽、掛牌、命名、表彰等活動的宏觀管理工作，省級教育行政部門負責省域內的相關工作。批準這類活動必須有法律法規或省部級以上文件為依據，從嚴控制，嚴格審批。

二是重新登記核準。現有面向基礎教育領域開展的競賽、掛牌、命名、表彰等活動一律按管理權限進行重新核準，未經重新核準的，不得再組織開展活動。

三是嚴格組織實施。活動組織實施必須貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，有利于發展素質教育，有利于促進學生身心健康和全面發展。必須堅持公益、自愿原則，不得收取任何費用。

四是強化日常監管。對未經批準、違規舉辦的此類活動將發現一起、處理一起，堅決查處一些“山寨社團”“離岸社團”舉辦以營利為目的的所謂“國際”“全球”“大中華”賽事。

五是約束結果使用。面向基礎教育領域開展的競賽、掛牌、命名、表彰等活動的結果只能視為榮譽，不得作為中小學招生入學的依據。各級教育行政部門和學校不得承認違規開展的此類活動的成績或結果。

六是推動社會共治。各級教育督導部門將把規范此類活動作為義務教育發展基本均衡縣（市、區）和優質均衡縣（市、區）認定的“一票否決”事項。廣泛凝聚社會合力，共同維護良好教育秩序，凈化廣大中小學生良好的受教育環境。

國家教育發展研究中心副主任楊銀付強調，要合力維護良好的教育生態，營造良好的教育生態是一個系統工程，需要做的還有很多。例如要加強家庭教育指導服務，切實改變“學校減負、家庭增負，校內減負、校外增負”的現象，形成家校社育人合力。要在全社會大力宣傳普及“適合的教育才是最好的教育”、“促進孩子全面而有個性的發展”等教育理念，著力加強終身學習和人才成長“立交橋”的制度設計等，內外協同，從而讓教育回歸常態，為孩子提供更好的教育。

其實，解小學的競賽題，無非就是用一些比較巧妙的方法和思路化解小學難題，如雞兔同籠問題、盈虧問題的解法其實就是做一個假設使問題簡化而已；行程問題、年齡問題其實就是通過圖示使得問題簡化而已；其他如數列與數表、整除問題、計數原理、抽屜原理、歸納與遞推、圖形問題等都是將高年級的問題通俗化，這種為了應對考試進行的機械模仿、重復，分條塊、分類型進行的針對考試的訓練，如不進行有效遷移，就沒有多少價值。

真正有價值的訓練應該是提高學生的思維品質，優化學生的思維習慣，激發學習對數學的興趣，例如圖形的割補就是一個很有價值的思路；速算方法在統計方面也很有價值，其實是一種解決問題的思路和策略；有的是通過找規律得到解題的方案，希望孩子善于發現和總結運用規律。因此，筆者認為，那些急功近利，拔苗助長，為了利益而派生出來的競賽要立即馬上停止，但也不能因噎廢食，倒洗腳水把孩子倒掉。一些有利于孩子智力發展、技能培養、興趣激發的課外興趣小組，還得繼續，而且要組織好，計劃好。

一、不能忽視孩子興趣特長的培養

興趣特長是最好的老師，我們不能用一個模子培養孩子，不能抹殺掉孩子的個性愛好，對孩子的興趣要保護好，發展好。必要的興趣班要大力開展，讓孩子在校園里得到充分發展，個性得到張揚。表彰激勵手段必不可少，好孩子是夸出來的。所不同的是，不把獎狀證書與招生考試掛鉤，不要增加孩子的課業負擔。

二、不能忽視孩子能力的培養

讓教育回歸本真，不能忽視孩子能力的培養，學校教育與孩子在家原生態成長是有本質區別的，學校教育有明確的目的性、社會性，不是簡單地讓孩子集中在一起長大，要讓其養成良好的習慣，要逐步培養其走上社會的能力，包括學科思考能力，交往能力，動手能力，自控能力，遵守規則的能力，獨立分析問題、處理問題的能力。健康快樂固然重要，能力培養不可或缺。

三、不能忽視孩子的綜合素質的提高

德智體美勞全面發展是我黨的教育方針，讓孩子健康全面發展是每個教育工作者的使命，豐富校本課程是學校管理者的責任，既要發展學生的興趣特長，也要促進學生身心全面發展，既要推動學生個性特長發展，也要保證學生有強勁的發展后勁和扎實的知識基礎。所以，學校應該提供孩子發展的平臺，為他們的未來發展保駕護航。

四、不能忽視孩子課外時間的管理

為了減輕學生的課業負擔，黨和政府教育主管部門對學校和社會培訓機構的行為做了規范，就目前來講，效果并不明顯，主要是因為家庭對孩子課余時間缺少應有的合理安排，網絡游戲對孩子的身心傷害又非常令人擔憂，教育不均衡發展加劇了學生的升學壓力，讓學生參加課外輔導是當前家庭最理想的選擇。所以，堵是一方面，疏才更重要，開辟文體活動空間，培養文體活動習慣是社會、家庭、學校當前的重要任務。

【參考文獻】

[1]楊銀付.合力維護良好教育生態 [EB/OL].國家教育發展研究中心，2018-03-21.