借助互聯網完善德育教育

潘發成

摘? ? 要： 網絡德育是學校德育的延伸，具有能動性、開放性、實效性和趣味性。相關教育部門應該通過正面引導教育學生樹立網德，通過網下工作與網上時空的互補，共同構筑全新的德育網絡，引導青少年健康成長。

關鍵詞： 網絡? ? 優勢? ? 立德樹人? ? 德育實效

互聯網改變了人們獲取信息和知識的途徑，在人類歷史上從來沒有一項技術像互聯網一樣發展這么快，對人們的工作、生活、交往方式影響這么大。人工智能、3D打印、全息再現、語音識別、手勢軟件等數字技術正在改變人們的活動。網絡帶給我們的不僅是信息的“泛濫”，更是價值觀念、人際關系、情感方式等方面的變化。新的通信和社交空間正在改變關于“社會”的概念，這就需要用制度和法律防止這些技術被過度使用，甚至誤用。有統計顯示，25歲以下的上網人數占在線人數的76%，這個年齡的網民大多處在受教育階段，他們將越來越多地從網絡上獲取比學校多得多的信息與知識。網上信息內容復雜，既有大量科學、進步、健康、有效的信息，又有偽科學、不健康、有害的信息充斥其中。龐雜的信息使一些人思想迷惘，對學生良好道德品質的形成產生沖擊。我們需要盡快加強網絡管理，構建網絡德育陣地，抓好青少年網絡思想政治工作。網絡的健康發展離不開德育工作，提高德育工作實效離不開網絡。開展網絡德育研究具有理論價值，體現了“與時俱進”的思想。網絡德育受眾多，教育面廣，形式多樣，廣大青少年樂于接受。因此，網絡德育是德育現代化發展的必然趨勢，是對現行德育模式的挑戰，也是德育歷史上的一次大變革。“國無德不興，人無德不立”。學校要從這一戰略高度出發，從“立德樹人”這一根本任務出發，發揮“互聯網+”的教育優勢，以社會主義核心價值觀為核心內容，以“知行合一”理念為邏輯起點，合理利用線上線下互融的活動模式，從大教育、大德育、大社會出發順應時代，積極探索網絡德育教育，培養學生的核心素養。

一、弘揚傳統文化，創造思想教育工作的良好氛圍。

世界多元化、經濟全球化、文化多樣化不可避免地對青年學生產生影響，使一些人失去對傳統的認同感。習近平同志強調：“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基。增強文化自覺和文化自信，是堅定道路自信、理論自信、制度自信的題中應有之義。”越是全球化，越要弘揚中華民族優秀傳統文化，越要使青少年學生既有世界眼光、國際意識，又有強烈的民族自尊心、自豪感;既懂得本民族的價值規范體系，又能融入世界優秀文化之中，用戰略思維看待國內外形勢。在當今數字化信息化極速發展的大背景下，我們需要利用互聯網“新媒體、新平臺、新技術”這種具有創新性的傳播優勢，借此增強中華優秀傳統文化在國內外的影響力，使之在全世界得到更好的傳承、發展和創新。在全面普及的網絡新時代，在碎片化閱讀氛圍中，創作優秀“微產品”，將優秀傳統文化加以現代化、技術化，巧妙地將其滲透于日常社會生活的方方面面，做好傳統文化的保護與傳承，講好中國故事、傳播中國聲音、弘揚中國精神、塑造中國形象，讓他們對中華優秀傳統文化更加有自信，也讓世界更加了解中華優秀傳統文化。“互聯網+”為中華傳統文化的有效傳播插上了騰飛的翅膀，有了“互聯網+”，中華傳統文化走進年輕一代就主動得多，中華文化走出國門就便捷得多。我們必須主動推出中國品牌，塑造中國形象，弘揚中國精神。

二、學科教學中的滲透德育，全方位加強德育教育。

在“互聯網+教育”背景下，探索互聯網環境下的智慧教育蔚然成風，我們要依靠學校教育強大的陣容，使學生在學到文化知識的同時，又受到一定的思想教育。隨著課程結構變革，知識傳播媒介和獲取方式發生變化，如火如荼的網上在線學習，學生自主選擇、自主學習，體現了個性差異;在線評價，后臺數據分析，讓學習效果與反饋一目了然;隨著教學方式變革，教師需要重新定位自己的角色，從傳授者變為幫助者、促進者，實時掌控學生的學習情況和出現的問題，及時撰寫評語，隨時發送至家長的手機，家長也可在手機上及時點評，讓學生在潛移默化中感悟是非、提升修為。現行的學校德育課主要有主題班團活動、政治課等，如果能開設網絡德育課，學生就可在網上調用學校的德育資源，有選擇地、自發地接受德育教育，陶冶學生的情操，發揮網下工作對網上時空的滋潤與補充，網上網下互動，調動學生的積極性，激發創造力等作用，及時澄清學生的一些模糊認識，最大限度地消除學生思想問題、產生的根源，使思想政治工作呈現由虛變實、由難變易、由軟變硬的良性循環態勢。

三、教育學生樹立“網德”，構筑思想建設“防火墻”，營造優良的網絡生態。

互聯網時代，學校不僅要夯實以往的的優秀的德育方式，還要拓寬教育渠道，引導學生通過網絡中的虛擬社區、仿真體驗等手段，在實踐中體會“網德”，更主要的是培養學生判別是非的能力，抵御不健康網絡文化的侵襲，提高學生的自控力，對網上信息和電子作品要有分析地看，不該看的不看，不該傳的不傳。此外，學校還要加強對學生的法制教育和紀律教育，利用網絡開展形勢教育、先進典型宣傳、調查研究等，設立交談室，開通交流熱線，教育學生自覺遵紀守法，逐步樹立對自己負責、對他人負責、對社會負責的責任感，引導學生負責任地使用信息網絡技術，提高德育工作的針對性。學校還要培育學生正直、寬容、仁愛等基本的人格素養，追求真善美。《全國青少年網絡文明公約》要求學生做到“要善于網上學習，不瀏覽不良信息;要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人;要增強自護意識，不隨意約會網友;要維護網絡安全，不破壞網絡秩序;要有益身心健康，不沉湎虛擬時空”。我們要加大網絡道德教育的力度，積極幫助學生樹立健康的上網意識，培養健康的網上人格，給學生的思想按上一道堅實的“防火墻”。“正如很多快速發展的事物一樣，我們對互聯網和手機使用的監管，無論從規則上、技術上或內心建設方面都遠未能夠與其發展速度相匹配”。面對互聯網“土著”，我們必須利用互聯網思維解放傳統教育思維，發展和創新教育新生態，回避不是辦法，要構建和諧開放、靈活多元、富有生機的教育生態，如通過學生手環二維碼掃描移動終端，實時記錄學生報到信息，增強學生的紀律意識和規則意識。

四、網上網下的互動，使思想政治工作更有實效性。

讓德育活動上網，充分發揮網絡優勢，讓德育活動情趣性、互動性和生活化，同時我們要積極創辦網下有針對性的各種實踐活動，主動適應新形勢的要求和青年學生的愿望。教育部門要把握校園文化發展方向，不斷拓寬活動領域，深化活動內容，逐漸形成一些有影響的屆次化、系列化活動，如科技文化節、藝術節、讀書節、體育節等大型活動，鼓勵學生發展多方面的興趣，多參加管樂團、機器人、車航模、魔術、街舞、語林、愛藝、樂格、模聯、創意等校園團體和社會活動，從以往的灌輸知識為主轉變為以獲得知識的手段和方法為主，培養學生的創造能力，激發學生的興趣，發展學生的個性特長，培養學生的創新精神和關鍵能力，避免與社會生活疏離，培養學生熱愛科學、追求真知、勤奮學習的科學精神。學校還要加強綜合實踐課程，充分發揮學校特色，開發學校周邊資源，豐富實踐活動模式，讓學生發現問題、搜集與處理信息、表達與交流等，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新技能的發展，由認知判斷到知情統一、知行合一，不斷完善培養學生核心素養的綜合實踐活動課程體系。實踐證明，網絡既是推動學生素質教育的大課堂，更是開展正面宣傳教育的新陣地，能夠點燃學生的智慧。將思想政治工作及時向網絡延伸，以豐富的內容、平等的態度、開放的精神和民主的氛圍，樹立引導他們健康成長的信息時代的新航標和學校思想政治工作的新航標，從容應對網絡挑戰，意義重大。隨著“互聯網+教育”逐步跨界融合，新的時代必然會塑造出新的學校形態。

參考文獻：

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