新時代加強甘肅省高職院校少數民族大學生思想政治教育的思考

李慕堂 鞏立超 周鳳雄

【關鍵詞】 職業院校；少數民族大學生；思想政治教育；現狀；

對策

【中圖分類號】 G711 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）06—0024—02

我國是一個統一的多民族國家，民族和宗教工作事關社會和諧穩定、國家繁榮發展、民族振興進步。近年來，國際形勢風云變幻，民族和宗教問題在國際政治中的影響明顯上升，以此為借口的意識形態斗爭日趨激烈，國際反華勢力也不斷圖謀利用民族和宗教問題試圖分化、西化我國，使我國的民族和宗教工作面臨的形勢更為復雜。高校是少數民族學生相對集中的地方，大學生很容易成為國際反華勢力和分裂勢力引誘、拉攏的主要對象。因此，加強和改進少數民族大學生思想政治教育，不僅關系到大學生思想政治教育的成效和立德樹人根本任務的落實，而且對各少數民族聚居地區經濟、政治、文化和社會建設具有深遠的影響。

早在2014年全國高職院校在校生就已突破1000萬，接近高校在校生人數的50%。截至2018年3月30日，教育部公布的全國普通高等學校2595所，其中高職院校1359所，高職院校占到高等學校總數的52%。高職教育成為我國高等教育的半壁江山，高職院校已為各行各業培養出了數以千萬計的技術技能型和應用型人才，為經濟社會發展和全面建成小康社會作出了重要貢獻。

甘肅自古以來就是個多民族聚居的省份，漢族為主體，人口相對較多的有回族、藏族、東鄉族、土族、裕固族、保安族、蒙古族、撒拉族、哈薩克族、滿族等16個民族，此外還有38個少數民族成分。全省現有高職（專科）院校27所，在校生人數達到15.26萬，其中少數民族大學生達到13000多人，占省內高職院校學生人數的8.6%。隨著我省教育事業的發展和高校面向少數民族、貧困地區招生扶持政策的實行，高職院校少數民族大學生人數也在逐年增加，做好這一群體的思想政治教育顯得尤為重要和迫切。為此，我們選取甘肅畜牧工程職業技術學院、甘肅農業職業技術學院、武威職業學院、蘭州外語職業學院、臨夏現代職業學院等10所少數民族大學生相對較多的高職院校進行研究，通過問卷調查（發放問卷2000份，回收1886份，有效問卷1560份）、走訪、座談，從課題的視角調查研究了甘肅省高職院校少數民族大學生思想政治狀況。

一、總體情況良好，問題不容忽視

（一）絕大多數少數民族大學生政治信仰堅定。各高職院校對大學生思想政治教育普遍高度重視，能夠深入學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，以及全國全省高校思想政治工作會議和全國全省教育大會精神，積極推進習近平新時代中國特色社會主義思想新校園、進教材、進課堂、進頭腦，積極引導大學生愛黨、愛國、愛校，堅定理想信念，樹立共產主義遠大理想，堅持中國特色社會主義共同理想。調查顯示，90%以上的少數民族大學生信仰共產主義，高度認同社會主義核心價值觀；但仍有個別少數民族大學生政治信仰缺失或迷茫。

（二）絕大多數少數民族大學生民族團結意識強，擁護黨和國家的民族和宗教政策。調查顯示，約80%的少數民族大學生具有強烈的民族團結意識，對黨的民族和宗教政策堅決擁護，有國家和集體榮譽感；約11%的少數民族大學生表示對民族政策有所了解，但不夠清晰；9%的少數民族大學生表現出的團結協作觀念較差，難以融入到其他學生群體之中。

（三）絕大多數少數民族大學生積極向上，心理素質良好。調查顯示，所有少數民族大學生均表示系統地接受九年義務教育和高中階段教育對他們的成長發展奠定了較好基礎；接近90%的少數民族大學生能夠客觀公正地看待問題，心理健康，樂觀積極；約10%的少數民族大學生由于民族傳統、生活習慣和適應性的原因，在心理上或多或少存在自我封閉現象，心理素質敏感而脆弱。

（四）絕大多少數民族大學生崇尚科學，對文化知識和技術技能有較強的渴求。調查顯示，約80%以上的少數民族大學生認為自己肩負著發展本民族各項事業的責任和使命，對科學文化知識和專業技術技能有強烈的渴求，表現出濃厚的學習興趣；約20%的少數民族大學生由于學業基礎薄弱，學習方法欠佳，自主學習能力較差，影響了學習效果。

從以上可以看出，我省高職院校少數民族大學生思想政治狀況總體上是好的，但在極少數學生中也存在一些不容忽視的問題。究其主要原因，一是思想政治教育的針對性、時效性不強，對民族政策的宣傳不到位。為了促進少數民族經濟、政治、文化、社會等各項事業的全面可持續發展，黨和國家制定和實行諸如堅持民族平等、維護民族團結、實施民族區域自治、培養少數民族干部、尊重和發展少數民族語言文字、尊重少數民族風俗習慣、尊重少數民族宗教信仰自由等一系列政策。然而，由于多種原因，極少數大學生并沒有很好地理解和吃透這些政策，對民族問題比較敏感，甚至存在認識上的偏差。二是少部分少數民族大學生對生活的新環境適應性不強、對學習的新要求難以適從。由于少數民族大學生絕大部分來自偏遠貧困的農村和牧區，當地基礎教育師資水平和教育質量落后于省內其他地區，致使這些大學生學業基礎弱，進入高職后尤其對大學英語、高等數學等課程學習起來非常吃力。在人際交往、學業方面累積起來的問題，最終也會體現在心理上，這也在很大程度上影響思想政治教育的效果。

二、精準施策，持續用力，認真落實立德樹人根本任務

（一）堅持以“六個下功夫”為根本遵循，把立德樹人作為思想政治教育的出發點和落腳點。教育是黨之大計、國之大計。習近平總書記在全國教育大會上指出，我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。他強調，教育學生要在堅定理想信念上下功夫，在厚植愛國主義情懷上下功夫，在加強品德修養上下功夫，在增長知識見識上下功夫，在培養奮斗精神上下功夫，在增強綜合素質上下功夫。這“六個下功夫”系統回答了“培養什么人，怎么培養人”這一教育根本問題，既明確了新時代大學生的基本素質和精神狀態要求，又明確了加強和改進高校思想政治工作的聚焦點、著力點，為我們奮力做好新時代大學生思想政治工作指明了前進方向、提供了根本遵循。高職院校開展少數民族大學生思想政治教育也必須認真做好“六個下功夫”這篇大文章，落實好立德樹人這個根本任務。

（二）堅持以教學為中心，真正發揮好思政課程和課堂教學的主陣地主渠道作用。以思政理論課、思政實踐課、思政特色課程為主，在通識教育課程、專業課程、創新創業課程、實習實訓環節中融入思想政治教育內容，構建大思政課程體系，大力推進思政課堂向課堂思政轉變。抓好思想政治課程建設，豐富教學內容，創新教學方法，讓學生真心喜愛、終身受益；圍繞培養學生哲學思維、歷史文化、藝術審美、心理健康等方面的素質，開設通識教育課程；發揮好其他課堂的育人功能，把實現中華民族偉大復興的中國夢、社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化、職業道德和職業精神教育融入各類課程教學之中；將思想政治教育融入校內實踐和校外實習等各個環節，校企協同培養學生，既培養專業能力，也培養合作、紀律等道德素質和職業素養。使學校開設的每一門課都守好一段渠、種好責任田，與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

（三）以愛國主義教育和民族團結教育為核心，加強民族政策宣傳和遵紀守法教育。通過黨（團）課、法制講座、主題教育活動等多種形式，切實加強對少數民族大學生正確的國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀教育，進一步增強少數民族大學生“對祖國的認同”“對中華民族的認同”“對中華文化的認同”“對中國特色社會主義道路的認同”；深入開展法治宣傳教育，組織少數民族大學生學習憲法和法律，明確國家實行教育與宗教相分離和嚴禁宗教干預教育的法律規定，引導和教育少數民族大學生遵紀守法，自覺踐行社會主義核心價值觀，自覺維護民族團結與社會和諧，弘揚主旋律，傳播正能量；加強網絡安全教育，倡導文明上網，規范網絡言行，引導和教育少數民族大學生自覺遠離涉恐涉暴信息，避免接觸或者傳播宗教極端思想和民族分裂思想。

（四）構建“三全”育人格局和科學、高效的思想政治教育工作體系。加強輔導員隊伍建設，把政治標準放在首位，注重職業能力培養和提高，保證輔導員工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發展有空間；加強教學支持和學業幫扶，對高等數學和大學英語等課程可進行分級授課，實行小班教學。依托專業課教師、學生黨員，有針對性地制定計劃，開展學業輔導，幫助少數民族大學生提高學習能力和學業成績。組建漢族與少數民族大學生共同參與的學習小組和興趣小組，通過團隊影響帶動少數民族大學生學習知識、掌握技能；加強獎助支持和經濟幫扶，設立少數民族大學生專項獎學金，獎勵德智體美勞全面發展的少數民族優秀大學生。針對少數民族新生，開設專門的“綠色通道”，保證其順利入學。在發放生活補助和安排勤工助學崗位時，對家庭經濟困難的少數民族大學生予以傾斜；加強人文引導和生活關懷，提高少數民族大學生的適應能力。積極組織開展文藝演出和藝術交流活動，為少數民族大學生提供更多更寬廣的展示平臺。尊重少數民族大學生風俗習慣，在重大民族節日期間，組織慶祝慰問活動，豐富少數民族大學生的節日生活；加大就業指導和支持力度，在就業技能培訓、就業崗位推薦、畢業生求職補貼發放等方面給予更多的傾斜和照顧，幫助少數民族大學生順利就業、更高質量就業。

（本文系全國教育科學規劃單位資助教育部規劃課題《甘肅省高職院校少數民族大學生思想政治狀況研究》的階段性成果，課題立項號：FIB170500）

編輯：陳富祥