初中班主任如何設計主題班會

韓小梅

【關鍵詞】 初中班主任；主題班會；設計

【中圖分類號】 G635.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

06—0038—01

班會課是德育的主陣地之一，是班主任針對班級情況對學生進行思想教育的一種有效方式。在班會課上，班主任圍繞著特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育，與在其他場合、其他形式的德育相比，它更能促進正確的班集體輿論形成，推進學生自我教育、自我管理；在學生中實現更廣泛的思想交流，增強自信，使學生的能力得到鍛煉。那么，班主任如何開展德育工作，如何進行班會課的設計呢？

一、根據學生的思想動態，有針對性地確立和策劃班會的主題

主題班會是班集體建設的一項必要活動，它可以討論思想品德問題，也可以討論班級工作，還可以讓學生談認識、交流思想、介紹經驗，開展表揚與批評。開好主題班會，首先要確立與策劃好主題。主題的策劃具有導向性作用，它將確立班會的發展方向，并達到預期的目的。 而要進行主題的確立與策劃，就要把握好以下三個原則。（1）確定教育目的，富有教育性。（2）結合學生實際，具有針對性。（3）認真確立主題，做到計劃性。

二、根據青春期學生的特點，選擇適當的組織形式并加以實施

1. 主題班會要適合初中生的年齡特點，寓思想教育于生動活潑的形式之中。初中生正處于長知識、長身體階段，他們思想活躍，樂于思考，對新鮮事物充滿強烈的好奇心；他們精力充沛、活潑好動，有多方面的興趣愛好，有著強烈的求知欲望。他們喜歡參加新穎活潑、知識性強、富于幻想的活動，而對抽象的、空洞的說教不怎么感興趣。因此，主題班會必須適應初中生的這些特點，多開展生動活潑的活動，把思想教育滲透在活動之中。

2. 主題班會應采取豐富多彩的活動形式。開好主題班會，除了要有好的主題之外，班主任還必須注意形式的多樣和生動。如，主題報告會；演講和競賽；座談和辯論；戶外活動；社會調查成果匯報；文藝表演等。只有多樣化，才能適應初中生的特點，為他們所喜聞樂見，滿足他們求知、增長才干、抒發思想感情、關心時事政治和走向社會等多方面的需要，從而調動其積極性，使他們受到教育和鍛煉。

3. 充分做好主題班會準備工作。充分的準備才能使班會達到預期的效果，同時，準備的過程本身也就是不斷教育學生的過程。

4. 主題班會應充分發揮學生的主體作用。主題班會的策劃與實施，離不開班主任的指導，但更重要的是發動學生，使學生成為班會的主人，充分發揮學生的主體作用。班主任的指導思想是通過學生的主體作用體現出來的，因此，在準備、組織召開主題班會的過程中，班主任要充分相信學生，依靠學生、指導學生，讓學生既當主人又當參謀，任何情況下都不要由老師包辦。

三、班主任要善于深化鞏固主題的成果

1. 班主任要善于總結和提煉。由于學生的年齡、知識和認識水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現象，而看不到本質；有些僅憑個人好惡來判別事物的善惡美丑，尚缺乏客觀的標準；有些發言有明顯的個人感情色彩，缺乏理性的分析和判斷。在這種情況下，班主任就要利用總結來啟發、誘導和點撥，使學生們能認識到事物的本質，認識到召開班會的目的，認識到自己今后努力的方向。在總結時，要針對學生的認識給予集中、分辨、提煉和升華，使學生的認識有提高，行動有準則，前進有方向。

2. 班主任要善于“借題發揮”。在班級管理過程中，班主任應當適時地抓住各種時機對學生進行教育，提高他們的認識。例如，有一位班主任對兩個學生的座位做了調整，事后有不少同學提出了換座位的要求，而且多數是成績較好的同學。由此，班主任開展了一次《如何看待座位》的主題班會，并列出一系列與此相關的問題，要求學生人人都要寫發言提綱。班主任提出的問題有：我的利益和集體的利益哪個更重要？歧視差生產生的后果會不會對你的學習帶來影響？你知道怎樣珍惜同學之間的緣份嗎？如果你來排座位，你將怎樣滿足每個同學都渴望理想座位和理想的同桌的需要等等。班會以后，學生們統一了思想認識，明白了班集體的團結進取是每一個同學學習利益的保障，每一個同學是班級的一份子。事后不僅再沒有同學要求換座位，還有些學生積極要求和成績較差、紀律較差的同學同座，以幫助他們共同進步。

3. 班主任要做好“追蹤教育”，鞏固主題班會成果。一是在主題班會活動之后，要及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續加以引導，促其升華，力爭在每次活動之后，讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現。二是班會做出的決定，班委會要認真監督執行，并付諸行動，從現在做起。例如，在召開了《我為班級做點事》主題班會后，就要及時表揚那些關心集體利益，為集體做了好事的同學，對于不關心集體的同學，班主任要及時與學生溝通并加以指導，只有這樣，主題班會的成果才能發揮出它的效用。

編輯：郭裕嘉