微課在初中英語聽力教學中的作用與反思

李曉改

【關鍵詞】 英語聽力教學；微課；作用；反思

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）06—0066—01

在互聯網技術全面普及的今天，微課由于其自身具有短小精悍、直觀有趣、互動性強的特點，成為一種新型的教學資源。以初中英語教學為例，微課的實施，豐富了教學方式和內容，讓教學的針對性更強，更有實效。

一、微課在初中英語聽力教學中的作用

1. 更加有利于有針對性地學習。當前，我國初中生的學習任務十分繁重，而微課可以讓學生利用幾分鐘零碎的時間就能夠進行有針對性的學習，大大提高了學習效率。因此，微課備受師生歡迎，取得到了比較成功的效果。

2. 有利于激發學生的學習興趣。微課是以微視頻為主的教學手段，集視頻、音頻、文字為一體，圖文并茂，生動形象，具有很強的直觀性。因此，很符合以形象思維為主的初中生。在初中英語聽力教學中，微課是針對聽力教學內容所描述的一段場景設置的視頻，趣味十足，對學生具有很強的吸引力，很容易調動學生學習英語聽力的積極性，并增強其學習的主動性。

3. 有利于提升教師的專業水平。在互聯網時代，對教師素質提出了更高的要求。將微課應用在英語聽力教學中，就需要教師具有更高的英語專業教學水平和應用互聯網技術的能力。在微課選題時，需要教師認真研究課文，明確重點和難點，從而確保微課聽力教學的針對性。同時，為了適應初中生英語聽力學習的實際需要，教師還要考慮選用何種展示方式。此外，微課的策劃、上課的展示、錄制、在線與學生互動，與同行的網上交流等等，都促使教師必須提升自己的英語教學水平和應用信息技術的能力。

二、微課在初中英語聽力教學中應用方面的反思及對策

在初中英語聽力教學中，要充分發揮微課的強大作用，不斷提高教學質量，著力提升學生的英語聽力水平。但在實際應用中，還存在一些不到位的地方，值得廣大教師反思。

1. 要增強微課設計的針對性。微課的時間多，一般都應該聚焦一個知識點而展開。但是，在初中英語聽力教學中，有的教師沒有準確把握這一特點，而只是將微課作為一種形式，所設計的微課缺乏較強的針對性，與教學實際結合只注重形式而忽略了內容的精心設計，從而影響了微課的有效發揮。對此，在初中英語聽力教學中，要增強微課內容設置的針對性，切實結合教學實際來開展微課教學。如在教學初中英語（七年級下） Unit6-lesson43（冀教版），這個單元主要是有關天氣、季節及春節、圣誕，重點是讓學生學會聽別人談論不同的季節，知識點是將來時態和感嘆句。因此，應該針對每一節課的聽力教學的實際需要來設計微課，讓學生借助微課來學習有關知識。如以本單元第三課為例，在前兩課的學習的基礎上，可以圍繞be going to這一時態進行微課聽力教學設計。在這樣富有針對性的微課中，學生借助微課，能夠在教學情境中產生直觀的感受，從而更加輕松愉快地學習英語聽力。

2. 要增強應用的自覺性。微課短小精悍，學生可以隨時隨地學習。但是，在實際教學中，主要存在自主性不夠的問題。有的教師由于怕麻煩，圖省事，從而對微課持消極抵制態度。有的教師認為制作微課視頻的要求高，還需要錄制并放在網絡上，擔心自己在微課教學中表現不佳而影響形象。作為英語教師，應該提高思想認識，充分認識到微課教學作為一種新型的教學方式，是互聯網蓬勃發展的時代產物，也是未來教學的重要方向，因此，必須順勢而為，主動作為，提高自身業務能力，特別是應用網絡資源的能力，增強上好英語聽力微課的自信心。

3. 加強對應用的監督管理。從學生方面看，有的學生在網絡上用微課學習英語聽力時，自我控制能力較差，容易上網瀏覽其他的網站，甚至會沉迷于網絡影視、游戲中，從而影響學生的學習和身體健康。對此，作為英語教師，應該予以高度關注，切實加強對學生應用微課學習英語聽力的指導、幫助和監督管理。同時，加強與家長的合作，通過網絡設置和監控技術的監督，促使學生提升應用網絡學習英語的興趣，以增強學生自我控制能力。

綜上所述，微課在初中英語教學中是一種新型的教學形式，因為它短小精悍、方便靈活，具有很強的針對性，有利于突出重點和突破難點，學生可以隨時隨地學習，且能夠進行線上互動交流，因此，備受廣大師生青睞。在初中英語聽力教學中，教師要結合教學實際，增強微課設計的針對性，增強應用的自覺性，提高教師應用微課的能力，加強對學生學習的監督管理，確保微課教學取得實實在在的效果。

編輯：趙玉梅