依托班級(jí)作文周報(bào) 激發(fā)學(xué)生寫作興趣

翟曉華

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;作文周報(bào);寫作興趣

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）03—0098—01

從目前小學(xué)生的寫作現(xiàn)狀來看，基本上學(xué)生都怕寫作。但是筆者通過創(chuàng)辦班級(jí)作文周報(bào)收獲了意外的驚喜。以前學(xué)生寫出的作文都是為了完成任務(wù)，并且作文是交給教師看的。當(dāng)學(xué)生將作文寫完，那么就相當(dāng)于完成了一次任務(wù)。教師看了學(xué)生的作文，簡(jiǎn)單寫了評(píng)語，那么這次作文就差不多算是結(jié)束了。但是有了班級(jí)作文周報(bào)之后，學(xué)生的寫作就不再是完成教師布置的任務(wù)，而是進(jìn)行投稿，為了達(dá)到交流與溝通而完成的作品，以發(fā)表作品作為目標(biāo)。下面，筆者就創(chuàng)辦班級(jí)作文周報(bào)、激發(fā)學(xué)生寫作興趣方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、 創(chuàng)辦作文周報(bào)，激起學(xué)生寫作熱情

在小學(xué)階段創(chuàng)辦班級(jí)作文周報(bào)的目的就是要發(fā)展每一位學(xué)生的寫作能力，這種與市場(chǎng)化報(bào)刊不同。教師要相信每位學(xué)生都具有一定的潛能，都能將作文寫好;相信起點(diǎn)與差距都不是影響學(xué)生寫作的問題，這是教師創(chuàng)辦作文周報(bào)的目的。為此，筆者通過創(chuàng)辦學(xué)生喜歡的作文周報(bào)，提高了學(xué)生的寫作興趣，大部分學(xué)生的寫作能力都得到了不同程度的提高。創(chuàng)辦作文周報(bào)過程中，學(xué)生認(rèn)真閱讀每一期作文周報(bào)，這樣他們就閱讀到了很多優(yōu)秀的作文，潛移默化地也受到了其他學(xué)生的影響，無形之中就得到了進(jìn)步;學(xué)生們還可以從欣賞同學(xué)的作品中體會(huì)寫作技巧，領(lǐng)悟?qū)懽魉悸贰Ｒ荒晗聛恚瑢W(xué)生們有了很大的進(jìn)步，進(jìn)步明顯的多是后進(jìn)生與中等生。筆者評(píng)選出進(jìn)步最大的學(xué)生，比如說班上的某某同學(xué)之前只會(huì)寫簡(jiǎn)單的一兩句話，如“今天同學(xué)們?nèi)ゴ河危蠹叶纪娴煤荛_心，我也很開心”。但今時(shí)不同往日，這位學(xué)生如今寫作文寫得頭頭是道，并且寫得也非常輕松。大家都看到了他寫作上的進(jìn)步，并且為他驕傲。可見，通過創(chuàng)辦作文周報(bào)，學(xué)生的寫作興趣得到了有效激發(fā)，潛移默化地提高了寫作水平。

二、 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表作品，激起學(xué)生寫作熱情

作為教師，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)表作文，而不是將所有的精力都放在指導(dǎo)學(xué)生寫作上。只要引導(dǎo)學(xué)生公開發(fā)表一次作文，就能夠有效地改變學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度以及認(rèn)識(shí)。對(duì)于小學(xué)生而言，發(fā)表文章給他們的刺激很顯然就成為了激發(fā)學(xué)生愛好寫作的動(dòng)力。通過發(fā)表作文，學(xué)生能夠感受到寫作的價(jià)值，并體會(huì)到寫作的樂趣，從而不斷增強(qiáng)寫作的信心，而班級(jí)作文周報(bào)就為學(xué)生提供了發(fā)表作文的平臺(tái)。當(dāng)班級(jí)作文周報(bào)出版時(shí)，有的學(xué)生這樣說：“經(jīng)過這么久的努力，我終于能發(fā)表一次作文啦，內(nèi)心有說不出的開心。這也是我第一次公開發(fā)表自己的作文呢，每次都是讀別的同學(xué)的文章，這次總算是能讀一讀自己寫的文章了。”這樣一來，學(xué)生對(duì)作文周報(bào)也有了期盼，每一次作文周報(bào)發(fā)下來，學(xué)生們最先找的就是自己的文章，找到的學(xué)生眉開眼笑的，而找不到自己文章的學(xué)生則難免會(huì)有一些垂頭喪氣。但是他們看到其他的學(xué)生發(fā)表了很多的文章，心里也會(huì)產(chǎn)生“我也要努力發(fā)表作文”的想法，這樣，學(xué)生發(fā)表作文的情緒高漲起來，并且提高了對(duì)自己的要求，力爭(zhēng)下次發(fā)表自己的作文，學(xué)生因?yàn)閮?nèi)心極度想要發(fā)表文章，鉆研寫作的勁頭就更足了。

三、 豐富周報(bào)，讓學(xué)生樂于寫作

寫作與生活密不可分，通過從生活出發(fā)，更能長(zhǎng)久地保持學(xué)生對(duì)寫作的熱情。首先，寫作的過程事實(shí)上也是生活的過程。作文源于生活，生活激揚(yáng)作文。生活中很多的事情，學(xué)生都能夠主動(dòng)地寫到作文中，這些與生活有關(guān)的事情都能夠成為學(xué)生信手拈來的寫作素材。每當(dāng)學(xué)校開展某些活動(dòng)時(shí)，筆者都馬上以本次活動(dòng)作為素材要求學(xué)生寫一次作文。這樣學(xué)生就能感受到寫作比較簡(jiǎn)單，其實(shí)就是將每天發(fā)生的事情記錄下來。其次，學(xué)生在學(xué)校的生活從表面上來看是風(fēng)平浪靜的，但是也有另一個(gè)小世界。因此教師要尊重學(xué)生們本真的生活，引導(dǎo)他們從自己的世界去搜集寫作素材，要求他們寫出的文章能夠反應(yīng)他們最真實(shí)的生活，并抒發(fā)真實(shí)的情感，這對(duì)于小學(xué)生來說他們的童年才是真實(shí)并且珍貴的。

總之，教師通過創(chuàng)設(shè)班級(jí)作文周報(bào)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣具有深遠(yuǎn)的意義。但是需要注意的是，教師還要從學(xué)生的寫作興趣著手，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新作文周報(bào)的形式，想方設(shè)法激起學(xué)生的寫作興趣，只有這樣，才能真正激起學(xué)生內(nèi)心的漣漪，讓學(xué)生樂于寫作。