學科核心素養視角下的高中化學教學策略分析

王光彩

【摘要】新課改的實施是為了更好的提高學生自主能力，在當前高中化學教學中，新課改也在發揮著很大的作用。近幾年的高考化學考試大綱做了多次修改，每次修改的結果都是將教學指向化學核心知識。所以，教學需要緊抓考核目標的變化，在日常高中化學教學中，將化學學科的核心知識在課堂上進行重點講解，重在培養學生化學的素養。在化學教學當中需要強調化學學科的本質，提出化學的專業思想，將學生引導到正確的學習道路上。

【關鍵詞】學科核心素養 高中化學 策略分析

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0171-01

學生在接受教育的過程中，慢慢產生能夠促進自身發展的能力，稱之為一個學科的核心素養。化學學科核心素養有：宏觀辨識與微觀探析；證據推理與模型認知；變化觀念與平衡思想；實驗探究與創新精神；科學精神與社會責任。在教學過程中這個能力是學生多個方面的體現，其中最主要的是學生學習當中的理解能力和探究能力，考試結果只是其中的一部分。這是一個能夠為學生一生的發展都做出貢獻的能力。

一、高中化學教學存在的問題

我國高中教學主要是為了應付國家制定的考試制度，一味的追求成績的提升，所以題海戰術是高中教學當中最廣泛的教學方法，在高中化學教學上也不例外。題海戰術的形成是為了讓學生有足夠的能力去提升成績，我國對于人才的選拔局限于以成績為標準，這就是應試教育的問題所在。為了能夠提升學生的成績，教學采用單一的題海戰術，這樣的教學只能培育出一群高分低能的人，很難將學生的潛力盡可能地發掘出來，很難促進學生的全面發展。高中階段的學生思維能力還缺乏一定的成熟度，所以教師在教學中需要做到引導作用，將學生的思維進行引導，促使他們走上正確的學習道路，養成良好的學習習慣，進一步培養化學核心素養。

二、培養學生高中化學策略

1.創設獨特的教學環境

高中化學的教學和生活中的方方面面都有著聯系，所以教學要和生活相結合起來，可以通過情景創建，讓學生在教學環境中感受到生活的存在，進一步的感受到學習的親近感，讓學生在教學中受到情景的熏陶，讓學生在學習的過程中養成良好的學習心態，并且樹立好正確的學習觀。高中化學教學的合理實施可以有效的利用現代化設備，對于經典案例的引用也是化學教學當中十分有效的方法，學生們對于故事的興趣遠遠大于課堂教學帶來的感覺，所以通過故事引導學生們進入學習，讓學生們在快樂中學習，在故事中體會化學的真諦，并且聯系到生活實際，讓學生學習到生活中的化學，也能夠將學到的化學有效的運用到生活中。

2.改變教學觀念，進行教學方法創新

應試教育的影響過深，使得許多學校在應對教學改革的時候并沒有進行全面的思想改革。所以教師在教學中就只將知識點的傳授作為教學重點，對于學生的學科文化素養并不進行深層的培育。所以學校和教師都需要為學生的化學學科核心素養的培育做出相應的思想改變，更新教學理念。例如：晶體結構及計算是《物質結構與性質》的難點，主要難在空間想象力上，而借助模型輔助想象是教學中常用的方法。但演示模型的效果還有其局限性。為突破此難點，培養學生的創造和空間想象能力，課堂可采取開放式教學，通過乒乓球的堆積、橡皮泥與牙簽等材料讓學生小組合作制作模型，體驗探究的過程，以活動促教學，體現了素質教育的精神和化學學科核心素養。

3.注重學生實踐能力的培養

化學是一門以實驗為基礎的科學，既需要有牢固的知識體系又需要有較強的動手操作能力，許多的知識點都需要在實驗當中才能得到有效的證實，所以，教師需要將實驗教學作為教學的重點，培養學生的實踐操作能力，讓學生通過實驗來鞏固課堂所學到的知識。教師需要重視實驗教學，并且在實驗教學之前做好培養學生能力的計劃，在實際的實驗教學過程中，需要對實驗操作的每一個過程都進行嚴加考核，保證學生的學習成果能夠有效的被利用，在教師的引導之下培養化學核心素養。教師還可以讓學生在實驗后做實驗總結，對本次實驗中存在的問題進行自我探究。

愛因斯坦說：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步。”培養創新精神和實踐能力是當今社會對教育工作者的要求。高效課堂可以讓化學教學目標有效的達到，同時化學的核心素養還能夠在學生身上體現出來。通過學校和教師的相應改變使得高中化學教學質量進行提升，有效促進學生的化學學習，對他們的綜合能力的培養，化學核心素養的培育做出最有力的推進作用。

參考文獻：

[1]王后雄.基于“素養為本”的高中化學學業水平考試命題研究[J].中國考試，2018（01）：27-38.

[2]張琛.探析學科核心素養視域下高中化學教學[J].學周刊，2017（22）：62-63.